Um diese Webseite mal aus dem Jammertal zu holen, könntest du, teacher, bitte mal eine Woche lang NUR POSITIVES aufschreiben? DANKE, DANKE, DANKE! Ich wäre schon lange depressiv geworden, wenn sich meine Aufmerksamkeit immer nur dem Destruktiven widmen würde!  Oder sind es nicht nur einfach disziplinierte Sportler und kreative Chaoten? :)  Zumindest mussten sich die Lehrer nicht um den Zustand der Klasse kümmern, weil die Schulwarte die Verantwortung für ausgeleerte Mistkübel und den ärgsten Dreck hatten.  Ich staune immer wieder, wie viel Kritik Dir hier in den Kommentaren entgegenschlägt, und wie Du die immer höflich wegsteckst. Würde mich total nerven, ich hätt schon längst das Handtuch geschmissen.
Wenn ich über meinen Berufsalltag schreiben würde, dann wären es auch hauptsächlich negative Beobachtungen. Die positiven sind selten erzählenswert. Und ich mag meinen Job. Genau genommen sind es doch Leute, die ihren Job mögen, die sich überhaupt darüber Gedanken machen. Nein ich bin kein Lehrer, da wäre ich wahrscheinlich schon längst verzweifelt.....  Teacher, um dir bei der Ausarbeitung von Schulreformen ein wenig beiseite zu stehen, sieh dich mal hier um:

http://sirkenrobinson.com/skr/

Der erste Videobeitrag wäre doch schon mal ein Anfang! Keine Schulfächer, sondern Disziplinen gehören in die Schule. Klingt verlockend, weil es in meinen Augen den Prozess des Verstehens stärker in den Fokus rückt und weniger den Akt des Auswendiglernens, wie in den altbekannten Schulfächern.  Hallo Teacher,

wie wären die Reaktionen der "kreativ"Klasse, wenn sie ihr Zimmer fotographieren müssten, innerhalb eines Projektes, um eine Kollage aus ihrer unmittelbaren Lernumgebung herzustellen? Würden diese ihre Mühlhalde mit dem zweiten "Auge" erkennen?

Ja, doch, ich finde das Verhalten der Sportler nicht so ungewöhnlich, aber trotzdem bemerkenswert. Haben Sie das in der Klasse schonmal kommuniziert?

LG Micha  Ich stelle grad fest, dass ich nicht weiß, wie die Struktur der im Hintergrund tätigen dienstbaren Reinigungsgeister heutzutage an Schulen aussieht. Während meiner Schulzeit war der Schulwart für das Gebäude selber (Heizungswartung, Mängelmeldungen und dergleichen) zuständig, und dann gab es einen fest angestellten Putzfrauentrupp; eine dieser resoluten, aber keineswegs unsymathischen Damen (möglicherweise wiederum die Oberputzfrau ?) an meiner Schule hieß "Frau Keul", und (nicht nur) sie hätte ein solches Chaos wie oben beschrieben als persönlichen Affront betrachtet. Ihr Spitzname war übrigens "Keule". :-)

Wer putzt wirklich heutzutage die Fenster und Böden ? Eine externe Reinigungsfirma, wie ich annehme, und deshalb anonyme Menschen. Es ist ein Unterschied, ob ich mir überlege, dass es eigentlich eine Frechheit ist, der Frau/dem Herrn Soundso den Dreck zuzumuten (und dafür auch wahrscheinlich zur Rede gestellt zu werden, wenn der Saustall extrem wird) oder ob mir schlichtweg wurscht ist, wer das macht, weil ich diese Leute nie zu Gesicht bekommen werde. Meiner Meinung nach jedenfalls.  Ähnliche Zustände wie teacher beschrieben hat, gibt es bei uns auch. Und dass, obwohl jeden Tag EINE der 100 Klassen an der Schule unter Aufsicht eines Lehrers die Schulflure und Außengelände (vor allem Raucherbereich) grob zu reinigen hat. Kehren, Müll aufheben. Besen und Putzgeräte sind öffentlich zugänglich.
Man könnte meinen, da die SchülerInnen das selbst machen, dass sie dabei selbst ihr eigenes Müll-Verhalten reflektieren.
Bringt aber gar nichts.

Und am Ende jeder Stunde rede ich mir Fransen an den Mund: hebt den Müll rund um euren Platz auf. Eher geht's nicht raus. Nehme dafür die letzten 5min der Stunde. Nach der Namensliste bestimme ich auch jede Stunde der Reihe nach: du kehrst, du wischt die Tafel heute NASS.

Trotzdem bleiben dann doch noch jedes Mal grosse, nicht zu übersehende Trinkpäckchen zurück. Cola-Dosen auf dem Fensterbrett. Eine leer rote m&m-Tüte Wo ich mich frage: brauchen die Schüler eine Brille? Oder muß ich noch extra gezielter sagen: schaut auf den Boden, in die Ecken und AUF den Fensterbrettern nach.
Und bei der Tafel stelle ich beim Zuklappen fest, dass der Schüler, die Vorderseiten vergessen hat abzuwischen.

Ich überlege schon, meine Worte aufzunehmen und am Ende jeder Stunde LAUT abzuspielen.  Der kumpelhalfte Klassenvorstand der "kreativ-" Klasse scheint hier einen Faktor zu übersehen: es handelt sich nicht um Einzel-Verantwortung, sondern um Verantwortung in einer Gruppe von X Personen.

Dort sieht es so aus:

- keiner möchte den Dreck des anderen wegputzen
- jeder möchte soviel Dreck hinterlassen wie "toleriert" wird
- der desolate Zustand der Klasse ist das ERgebnis der X Mengen tolerierten Einzeldrecks.

Das Beispiel des verstopften Waschbeckens zeigt es ja sehr klar: eine Person schmeisst Papier in das Waschbecken, niemand möchte den Dreck des anderen wegputzen, also nimmt niemand es wieder heraus, und niemand möchte sich wegen des Papiers daran hindern lassen, das Waschbecken zu benützen, also lässt man noch Wasser darüber laufen, und so verstopft es sich. Aber der, der das Wasser aufgedreht hat, hat ja nichts gemacht. Er wollte sich schliesslich nur die Hände waschen. Und die, die das gleiche nachher noch einmal gemacht haben, können ja auch nichts dafür. Die wollten sich auch nur die Hände waschen.

Aus diesem Grund ist "Autorität" in diesem Fall nötig, um
a) das Klassenzimmer in Ordnung zu bringen (da müssen die Leute Dreck wegputzen, den sie nicht selber gemacht haben)
b) um das Klassenzimmer in Ordnung zu halten, denn auch hier wird es immer wieder nötig sein, dass man den Dreck des anderen wegputzt, denn es ist aussichtslos, bei jeder Verdreckungshandlung zu ermitteln, wer sie verursacht hat.

Ausserdem gibt es ein Phänomen, dass die Leute sich weniger genieren, Dreck zu machen, wenn es eh schon dreckig ist. D.h. die "Toleranzgrenze" für Dreck des einzelnen kann man am besten herabsetzen, wenn es immer sauber ist.

Übrigens sind die ERwachsenen in dieser Sache um nichts besser. Schauen Sie einmal, wie es im Kino nach der Vorstellung ausschaut (dort ist es dunkel, also sieht niemand, wie man den Ort verdreckt), oder auf der STrasse (da kennt mich niemand) oder in der U-Bahn.

Wenn bei uns Erwachsenen nicht ständig Strassenkehrer, Putzfrauen, etc. hinterherräumen würden, dann sähe unsere ganze Stadt auch so aus, wie die Medienklasse...  lieber teacher,

hab vor längerem auf Deine Ideen zur "Autonomie" auf einen Buchbeitrag von mir verwiesen.
Jetzt ist er erschienen.
Auf meinem blog nachzulesen:

http://chorherr.twoday.net/stories/8424206/

Deine Meinung dazu tät mich sehr interessieren.
lg
c.c.  was ganz anderes!
Kennst Du diesen Link schon?

http://theforexmom.com/why-teachers-drink/?ref=nf

Viel Spaß :-)  Nur vielleicht so als anderer Gedanke für jene, die gerne behaupten, dass in diesem Blog so viel "gejammert" wird...

Wo ist die Grenze zwischen Jammern (dem, was ihr hier seht) und Probleme aufzeigen (was teacher seinen Aussagen nach machen möchte) und liegt sie nicht vielleicht für jeden Lesenden hier an einem anderen Ort?

Ich bin Lehramtsstudentin und für mich ist dieser Blog eine gute Gelegenheit, über Fragen nachzudenken, die im Studium und auch in den Schulpraktika selten aufgeworfen werden, aber im Alltag als Lehrerin/Lehrer präsent sind und auch eine große Rolle einnehmen - nicht nur dieses Beispiel, sondern auch, nur um etwas zu nennen, dass man zumindest in den ersten Semestern sehr selten hört, das Problem, eine gewisse Stofffülle in einer begrenzten Zeit zu bewältigen (das sich dann aber in dem Moment, wo man plötzlich Unterrichtseinheiten gestalten soll, natürlich aufdrängt).

teacher möchte zum Nachdenken anregen und - zumindest bei mir - klappt das auch und ich verfolge auch gerne die Kommentare, weil diese Reflexion über die Probleme und Herausforderungen, denen man als Lehrerin/Lehrer gegenübersteht, und die Diskussion über die verschiedenen Lösungsmöglichkeiten, meiner Ansicht nach in der universitären Ausbildung bis auf wenige Ausnahmen zu kurz kommt. Das hab ich vor allem an der Universität Wien beobachtet, wo ich drei Semester studiert habe und wo bis von einigen wenigen, engagierten Professorinnen und Professoren (meist diejenigen, die selbst an Schulen unterrichtet haben oder noch immer unterrichten) die praktischen Aspekte gerne unter den Tisch gekehrt wurden. Bezeichnend ist auch, dass man das Pädagogische Praktikum erst ab dem 3. Semester absolvieren kann (und nach Abschluss der Studieneingangsphase, wo vor allem für das Proseminar Plätze knapp sind) und dass es nur zwei Semesterwochenstunden umfasst.

Jetzt habe ich aus privaten Gründen an eine Universität in Rheinland-Pfalz gewechselt und bis jetzt hab ich doch den Eindruck, dass hier die Praxis eher betont und gefordert wird... z.B. indem man gleich nach dem ersten Semester (und damit der Absolvierung von zwei grundlegenden Veranstaltungen) ein dreiwöchiges Praktikum an einer Schule absolvieren kann und auch soll, bei dem man den Schulalltag miterlebt und einen ersten Eindruck "von der anderen Seite", also aus Lehrer- und nicht aus Schülersicht von Schule und Unterricht erhält.

Ich persönlich habe den Eindruck, dass viele Lehramtsstudierende recht blauäugig an ihr Studium herangehen ("Arbeiten mit Kindern macht Spaß, Schule gehen auch, probier ichs halt mal") und dass blogs wie der von teacher eine gute und wichtige Sache sind, um sich selbst dazu zu bringen, auch die vielleicht nicht-so-tollen Seiten des zukünftigen Berufes zu sehen, die Probleme und Herausforderungen, denen man täglich gegenübersteht - und durch die Möglichkeit der Diskussion dabei helfen, sich konstruktiv damit auseinanderzusetzen und so vielleicht Vorarbeit zu leisten, um später ihre eigenen, an die Situation angepassten Lösungen für bestimmte Situationen zu finden.