Oh wie wahr!
Und gleichzeitig erfrischend.  Interessant, ein Lehrerblog zu finden und zwar auf deutsch.
Ich bin Deutschlehrerin (Deutsch als Fremdsprache) und habe begonnen, über unser alltägliches Leben teilweise auf deutsch zu schreiben.  Tja, schaffe is a Geschäft, wie man hierzulande sagt...
Gerade habe ich die Besprechung eines Buches gelesen in dem es darum ging, daß das Geheimnis des Talentes gar keines sei... sondern schlicht: üben, üben, üben!  Ich glaube man kann nur Erfolg haben, wenn man ein Ziel hat für das man bereit ist auch hart zu arbeiten. Leider kenne ich sehr viele Schüler, die keine Ziele haben oder die Hoffnung aufgegeben haben, dass es für sie überhaupt möglich ist, ihre Ziele zu erreichen...wozu es sich da noch unnötig schwer machen?

Hoffe du hattest trotz Regenzeit einen erholsamen Urlaub!

P.S.: Ich hätte gern einen Rat von dir...
Was soll man machen, wenn dieser Erfolg einem zum Verhängnis wird und aus der individuellen Förderung der Lehrer, eine Überforderung wird?  aber glauben Sie denn, dass es in thailand einen höheren prozentsatz an willigen schülern gibt als in österreich?
wenn nein, warum hört man über thailändische schüler (subjektiv wahrgenommen) mehr gutes und über österreichische mehr schlechtes?
und wenn ja, warum sind denn die schüler in österreich nicht williger?

meine antworten wären "jein", "weil wir als gesellschaft faul und suderant geworden sind" und "weil den schülern von eltern, lehrern und peers die lust am lernen systematisch aberzogen wird", aber mich interessiert Ihre sicht der dinge.  An dem Blog stört mich nur diese ewige rumnörgelei, wo die Schüler als faul, dumm usw. bezeichnet werden.
Nie lese ich etwas kritisches über Herrn Teacher, wo er sich selbst an die Nase fasst und den Gründen nachgeht, warum sie angeblich faul, dumm...sind.
Das muss auch an unmotivierten Lehrern liegen, die nicht bereit sind lernschwächeren Schülern auch mal außerhalb der regulären Unterrichtszeiten zu helfen.
Oft habe ich die Vermutung Herr Teacher ist einer dieser unmotivierten und faulen Lehrer, die nur das machen, was nötig ist und mehr nicht.  Das erinnert mich an den alten Musikerwitz:

"Entschuldigung, wie komme ich zur Carnegie-Hall?"

"Üben, üben, üben."  Das Problem sehe ich wo anders. In unserer heutigen Zeit hat das Fitness-Studio die Rolle der Schule übernommen. Das körperliche Aussehen wird unter dem Vorwand der Gesundheit alsGradmesser des Erfolgs gesehen. Das führt dazu, dass sich Menschen im Fitness-Studio stundenlang quälen, was im Grunde genommen nichts anderes als Üben ist.
Dort wird akzeptiert, dass nur regelmäßiges Training etwas bringt. Unsere Gesellschaft veranstaltet Marathonlaufevents, für die sich Zehntausende schon Monate vorher vorbereiten.
Das klingt ja gut: mens sana in corpore sano (sit). Das Problem ist allerdings, dass das Üben lediglich für den Corpus akzeptiert wird. Dass es so etwas wie ein geistiges Konditionstraining gibt, wird ignoriert. Lesen (und dazu gehört anspruchsvolles Lesen und nicht das Überfliegen eines Sprachschatzes von 1000 Worten in Kronenzeitung und Österreich) wird noch einigermaßen akzeptiert. Rechnen benötigen wir inzwischen nicht mehr, dafür gibt es Taschenrechner.
Dass beim Rechnen eine ganze Reihe von Nebenfähigkeiten trainiert werden, wird übersehen. Das lässt sich nun für Sprachen weiterführen und prinzipiell für jeden Stoff, der über das Auswendigbeherrschen hinausgeht. Und das ist praktisch jeder Stoff.
Lustig ist eigentlich, dass der Begriff Üben eine große Rolle in Peter Sloterdijks neuem Buch "Du musst dein Leben ändern" spielt.
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Zwei kleine Rätselaufgaben für den Selbsttest der LeserInnen:
1) Wieso kann ich 37 * 43 unmittelbar als 1591 hinschreiben, ohne da lang herumrechnen zu müssen?
2) Wieviel cm legt das Licht in einer Sekunde zurück?

Es geht nicht darum, dass diese Fragen die Welt entscheiden. Doch in dem einen Fall handelt es sich um die Vorstudie zu einer ähnlichen Reihe von Problemen, bei denen in manchen Fällen eine rasche Plausibilität eines Resultats überprüft werden kann. Im anderen Fall geht es eine bewusste Fragestellung, die das Merken einer Naturkonstanten leichter gestaltet, als wenn die Zahl im normalen SI-System angegeben werden muss.

Ja, und jetzt kommt der Hammer: Lehrer, die Deutsch, Englisch, Turnen und Geographie unterrichten sollten diese Fragen genauso locker und rasch beantworten können, wie die vermuteten Mathematik- und Physiklehrer.
Denn einer der Knackpunkte scheint mir zu sein, dass viele Lehrer "ihre" Fächer als die allein Seligmachenden ansehen. Um den Rest sollen sich andere kümmern.
Das muss nicht so sein. Falls es das aber ist, so ist es definitiv kontraproduktiv für den Lernfortschritt der Schüler.  " ... Thailändische Studenten haben - hinter ihren chinesischen Kommilitonen - zahlreiche Gold- und Silbermedaillen bei einem internationalen Mathematikwettbewerb in Südafrika gewonnen ... "

Antwort:

" Ich passe im Unterricht auf ..."

Zunächst handelt es sich hierbei nur um einen Mathewettbewerb!

"Aufpassen" reicht nicht ... Aufpassen setzt voraus, das der Schüler den Unterricht des Mathelehrers versteht und das er motiviert ist warum zum Beispiel eine Infenitisimalrechnung wichtig ist - für sein Leben, denn in der Bezeichnung Lehrer steckt der Begriff Lehre ...! Dann kann ich auch üben und wiederholen. Also vielleicht doch die Nase des Lehrers oder etwas ganz anderes?  Aufs erste Mal lesen klingt das ja recht einleuchtend. Wenn man aber ein bisschen nachdenkt, dann nicht mehr.

Wenn ein Kind verstanden hat, wie man im Zahlenraum bis 20 addiert, dann nützt es irgendwann nichts mehr, das zu üben. Dann braucht das Kind weitere Herausforderungen, sonst beginnt es sich zu langweilen und zu stören. Hundert Beispiele als Hausübung sind nicht besser als zehn. Kinder wollen gefordert werden, und sie wollen lustvoll lernen, nicht stupide wiederholen.
Auch Kinder, die Klavier lernen, wollen etwas spielen, das ihnen Spaß macht und nicht nur Etüden üben üben üben und wiederholen. Die wenigsten wollen ja Konzertpianisten werden.

Wenn das Kind etwas nicht versteht, dann braucht es auch nicht hundert Übungen, sondern andere Methoden, damit es versteht, wie es funktioniert. Dann braucht es Geduld, vielleicht mehr Zeit als andere, alternative Lernformen, bis das Kind versteht, worum es geht.

Und wenn hier immer wieder durchklingt, welche "Deppen" es gibt, die gar nichts kapieren, dann wird mir schlecht. Ich habe gehofft, so ein Menschenbild wäre ausgestorben. Ist es aber nicht.  Endlich einmal ein Kollege,der sich traut,die Wahrheit auszusprechen!Vieleicht sollte man sich bei der Auswahl der Unterrichtsmethoden an der "prä" PISA Zeit orientieren.
Fedor