Typ 2 erinnert mich an meine letzte Chemielehrerin auf dem Gymnasium... das war eine Ukrainerin die ihr Studium noch in der Heimat absolviert hat. Zu spät kommen gabs nicht, blödsinn machen auch nicht.
Alle paar Wochen wurde die Mitschrift kontrolliert ("Heftkontrolle") und wehe es war nicht tiptop mitgeschrieben. Auch gab es alle paar Wochen Leistungsüperprüfungen. Da wurden in 4er Packen Schüler an die Tafel geholt und mussten ne Aufgabe lösen. Die Auswahl der Schüler war Pseudozufall: 22.3.2011? --> Nummer 19,25,22 und 3 an die Tafel! (Die Schüler waren nach Klassenliste durchnummeriert :D)
Fehler wurden gnadenlos kritisiert, aber die war immer fair. Selbst wenn Schüler auf einer 6 standen vor dem Zeugnis sagte sie nur: " Nächste Woche frag ich dich ab! Lerne! Bekommst du eine 4 oder besser steht die 4 im Zeugnis!" Leistungsnachweise und Heftkontrollen wurden auch immer angekündigt. Ich habe bei keinem Lehrer so viel gelernt wie bei ihr. An Effektivität kaum zu schlagen!  Also die meisten USA Lehrer sind genau das Gegenteil, von dem was du beschreibst, denn wären sie so locker, würden sie nicht überleben.
Dresscode bei Lehrern in den USA: VIEL strenger und konservativer als bei uns. Jeans gehen an vielen Schulen gar nicht.
Locker?
Eher strenger, direkter Befehlston in vielen Fällen.
Und Kaugummi wird auch strenger gehandhabt als hier.
Ich galub, das ist ein bissi eine falsche Vorstellung...
(Dass Schüler in den USA weniger können als unsere ist allerdings meist Tatsache)  Es kann doch nicht nur KOREA-Lehrerinnen oder USA-Lehrer geben. Das hat aber weniger damit zu tun, dass Österreich keine Richtung hat, sondern ist ein globales Problem, - das aber gar kein Problem ist! Schüler sind nämlich nicht (nur) die Opfer ihrer Lehrerinnen.
Österreich hat keine Richtung und das sieht man in den meisten Schülern und Studentinnen. Glücklich ist, wer in diesem Dschungel aus Perspektiven nur irgendwas findet, was zu ihm passt; was ihre Leidenschaft weckt oder worin er so viel besser werden will, dass sie selbst bei einem USA-Lehrer eine KOREA-Schülerin ist. Es ist nicht nur eine Frage der Lehrer. Daher brauchen sich die Lehrer auch nicht ständig als Opfer sehen, wenn fragwürdige Zeitungen und schulferne Eltern über sie lästern. Ein bisschen mehr Selbstbewusstsein auf allen Seiten sollte noch drin sein. Die Lehrerinnen dürfen von den Schülern schon mal was fordern und die Schülerinnen dürfen in manchen Fächern auch mal nachlässig sein.
Gute Leistungen in allen Fächern zu erbringen wäre vielleicht in Form von fächerübergreifenden Gruppenarbeiten möglich... Da hat man dann ein dickes Plus an Projekt- und Knowledgemanagement auch noch drin. Ebenso ist es dann natürlich auch angebracht, dass die Lehrer fächerübergreifend im Team arbeiten. Wie wohl ein USA-Lehrer mit einer KOREA-Lehrerin zusammenarbeitet bzw umgekehrt?
Man benötigt nur Enthusiasmus, Interesse am (Fach des) anderen, und vielleicht ein bisschen Kreativität.
Ist das Träumerei oder ist das vorstellbar oder ist das vielleicht doch sogar im Bereich des Möglichen?  Ich kenne die Situation in Österreich nicht und bin der Schule selbst schon seit geraumer Zeit entwachsen. Ich würde mich jedoch nie für einen von beiden Typen entscheiden. Korea und USA stehen hier stellvertretend für zwei Typen von Lehrern, die es in Wirklichkeit nicht gibt, zumindest hatte ich während meiner schulischen Laufbahn keine Lehrer, die sich so eindeutig klassifizieren ließen. Wenn die Welt nämlich so einfach wäre, dann fiele die Entscheidung auch viel leichter. Wenn ich mich jedoch entscheiden müsste, und darauf zielte das Gedankenexperiment wohl ab, dann käme nur die USA in Frage - ich hatte es in der Schule leider nicht so mit der Disziplin, die wurde mir nämlich durch meine Eltern anerzogen, die Lehrer waren dafür nur bedingt zuständig.  Zwischen den beiden Lehrern besteht meiner Meinung nach - so wie sie beschrieben sind - kein Unterschied. Sie wirken beide authentisch. Jeweils auf ihre Art. Vermutlich werden die Schüler auch etwas beim "USA-Lehrer" lernen.
Ich kann mich an zwei Lehrer erinnern, die waren die perfekte Mischung aus den beiden. Wie aber schon im ersten Kommentar geantwortet wurde: die Korea-Lehrerin kann durchaus Achtung erfahren, wenn sie fair ist.
Ich glaube, dass Schüler am schlechtesten reagieren, wenn sie Unfairness (meistens eine wirklich Schwäche der betroffenen Lehrer) orten, oder wenn sie das Gefühl haben, dass es egal ist, wie sie arbeiten. Wenn gute Arbeit einfach als selbstverständlich angenommen wird.
Ich persönlich würde ja eher zum koreanischen Typ neigen, wie man sich leicht vorstellen kann. Aber als Chef habe ich doch das Gefühl, anerkannt und geachtet zu sein. Und ich glaube, es würde mir auch in der Schule gelingen.  Das erinnert mich an meinen Chemielehrer.
Der Unterricht war immer sehr unterhaltsam gestaltet. Mit sehr plastischen Beispielen (1 Löwe in 20 Zebras reagiert nicht so intensiv, wie 1 Zebra in 20 Löwen). Von daher USA Typ. Daneben aber auch regelmäßig Prüfungen, immer transparent und absolut verläßlich angekündigt. Zu spät kommen wollte keiner, weil es so unterhaltsam war. Gelernt haben auch alle, weil man dann die Beispiele noch besser verstand und es umso lustiger war fachzusimpeln. So einen Unterricht wünsche ich mir für meinen Sohn.  Kommt mir aus meiner Schulzeit bekannt vor, wenn auch nicht in diesen Extremen. Erfahrungsgemäß würde ich behaupten, dass der USA-Typ den Schülern letztendlich mehr bringt - weil der permanente Druck und die Angst vor dem Versagen wegfallen und man als Schüler so leichter und vor allem mit mehr Vergnügen lernt. Natürlich sollte die Lehrpraktik nicht in gefördertes Nichtstun ausarten - prinzipiell kommt es meiner Meinung nach aber wesentlich besser bei den Schülern an, wenn zumindest auf sinnlose 60er-Jahre-Methoden wie Heftkontrolle, Trinkverbot oder Lernkontrollen verzichtet wird. All das steigert nämlich nur den Frust und die Abscheu bei Schülern und führt eher dazu, ein womöglich gering vorhandenes Interesse am Fach ganz schnell wieder zu verlieren, anstatt es wachsen zu lassen. Und ich bin ganz stark der Ansicht, dass die oberste Aufgabe eines Lehrers darin besteht, Interesse und Wissbegierde für die eigene Disziplin zu fördern. Dann nämlich fangen die Schüler an, sich den Lehrinhalt leichter zu merken, nachzufragen und selbstständig nachzurecherchieren. (Ging mir zumindest so, und zwar in den Fächern, in denen ich lockere, gut gelaunte und für Kompromisse und Gespräche offene Lehrer hatte. Ich konnte wegen der Wiederholung eines Jahres, einhergehend mit einem ganz neuen Lehrerstab, sogar den direkten Vergleich ziehen und hätte ohne diesen Wechsel wohl nie angefangen, Germanistik zu studieren.)