paradoxe intervention wird auf jeden fall funktionieren.
denn: gerade im kollektiv verhält die klasse sich so um den lehrer oder die lehrerin zu irritieren. lässt die lehrehrin in diesem fall das ganze zu, wird es nur noch schlimmer. man muss die schlüler mit ihren eigenen waffen schlagen, denn damit rechnen pubertäre hirne nicht. spreche aus eigener erfahrung.  Ja, beim ersten Mal klappt es bestimmt immer. Problem ist nur, ob die Schüler dann auf Dauer aufmerksam im Unterricht sind oder sich dann denken "Geil, dem interessiert es ja eh nicht.".

Man muss sich da schon mehr Gedanken drum machen, wie genau man das anstellt, damit die richtige Message bei denen ankommt.

So seh ich das.  Ich wende die paradoxe Intervention ja gerne und hin und wieder auch beruflich an.
wichtig dabei ist, das ziel zunächst umzukehren. und dann zu überlegen, wie man dieses neue ziel erreichen kann.

z.b.: eine klientin ruft mich ständig an. ich hab alles versucht, vereinbarungen getroffen, plakate gezeichnet, mich verleugnen lassen, genervt reagieren, gelassen reagieren etc. hat alles nix genutzt, oder nur kurzfristig.

also hab ich das ziel umgekehrt: anstatt "rufen sie mich nicht so oft an" hab ich für mich formuliert: "rufen sie mich noch öfter an".
dann hab ich sie gleich in der früh angerufen und gesagt: sie können mich schon erreichen, ich warte auf ihren anruf. und zu mittag: sie wissen ja, der anrufbeantworter schaltet sich gleich ein, aber zehn minuten lang können sie mich noch erreichen.
am anfang hat sie exzessiv angerufen und es genossen. ich bin konsequent bei meiner strategie geblieben und hatte großen spaß daran, sie zu erinnern, dass sie mich anruft. nach fünf tagen war SIE genervt und hat gesagt: ich brauch ja gar nix von ihnen, warum soll ich eigentlich ständig anrufen?

das schöne an paradoxen interventionen: wenn sie nicht funktionieren, waren sie zumindest lustvoll. und im schlimmsten fall funktionieren sie halt nicht. haben andere strategien ja vorher meistens auch nicht.  Was die 68er angerichtet haben, sehen wir ja. Da pauschal von Recht zu reden, ist überheblich.  wir hatten einen frustrierten geographielehrer. wir waren fies. er war arm dran. dann sagte er "gut, nein, dann mach ich keinen unterricht mehr bei euch." und blieb eine stunde still sitzen und starrte vor sich hin.

ich weiß garnimmer, was wir in der stunde dann gemacht haben: ich glaube, uns nicht allzulaut unterhalten.

der punkt ist - das weiß ich noch sehr genau: es hat uns alle vollkommen aus der bahn geworfen.

und wir haben ihm eine menge respekt gezollt, denn wie ich letztens wieder so schön gelernt habe:

Das am Präsentieren Schwierigste ist das Schweigen.
Das Selbstbewusstsein, das du brauchst, um deine Persönlichkeit und deine Stärke ohne Worte und Gestik in einem Raum wirken zu lassen, muss groß genug sein.

Seine war es. Und eine Woche später gab es von unserer Seite eine Art Entschuldigung - der Unterricht ging weiter.

Auch wenn ich den Lehrer wirklich nie leiden konnte -
wenn ich heute daran denke, weiß ich, wie anders und komisch der Moment war. Der blieb und war für uns so irritierend, dass die Situation wirklich umgekehrt wurde.

so, ich muss sozialer konstruktionismus lernen gehn.. n8 teach  Vorerst: Ich lese Ihr Blog unheimlich gern, da mir das Thema Schule und Bildung seit langem am Herzen liegt.
jedoch
Halten Sie "gleich Lösungen vorschlagen" als prinzipiell "männlichen Reflex"?
Ja ich kenne auch genug SuderantInnen, die meine Ratschläge nicht hören wollen, sondern einfach nur ausjammern. Aber Rat oder progressiven Trost als "männlichen Reflex" zu bezeichnen finde ich etwas sexistisch. Aber gut, ich bin keine dieser Killerfeministinnen und das ist kein Vorwurf, sondern lediglich ein Hinweis. Gendern ist nur bereits offiziell gefordert und dazu gehört nicht nur das allseitsverhasste Binnen-I, nein es sind auch derlei Aussagen zu überdenken.

Natürlich machen Pubertierende gerne was sie wollen und bilden diese Wand vor der Lehrerin. Vielleicht bilden die Lehrenden diese Wand auch selbst, wenn sie dieses System mitspielen.
Paradoxe Intervention ist auf jeden Fall ein guter Start den SchülerInnen zu signalisieren, dass man da nicht mitspielt. Ich kannte da einen Lehrer einer HTL dessen SchülerInnen nicht mit ihm reden wollten und er gezwungen war, Frontalunterricht zu halten. Da meinte er: "Okay, wenn Unterricht langweiliger ist als Pause, mach'ma Pause." Wurde verstanden.
Bei einem Kind, das mir wöchentlich zur Betreuung steht, gabs Anfangs immer dieses Kräftemessen: was kann und darf sie sich bei mir erlauben? Jetzt hab ich sie soweit, dass sie mich unterhält, statt umgekehrt. Paradoxe Intervention.
Junge Leute wollen Mitspracherecht. Vielleicht wollen sie später mal studieren. Da sagt ihnen auch niemand wie sie lernen sollen. Jeder langweilt sich im Frontalunterricht. Dass man die Schüler nicht zu Wort kommen lässt, bewirkt immer mehr, dass sie nichts mehr hinterfragen. Aber diese Geschichten kennen wir ja wohl schon.
Wie sieht denn "völlig anders agieren" aus, würde mich noch interessieren.

und: Geht nicht gibts nicht. Sie sind garantiert nicht der Überhebliche, sondern eher der, der sich einfach ausjammern will, wenn Sie tatsächlich mit "Geht nicht" argumentieren.