Ich bin kein Lehrer, aber ich habe längere Zeit in einem öffentlichen privaten Instut für Erwachsenenbildung am Abend EDV unterrichtet. Damals fiel mir auf, dass ich mit steigender Erfahrung immer fehleranfälliger wurde. Die Erklärung, welche ich damals für mich fand hieß, dass mich die Sicherheit dazu verleitete, mich nicht mehr genau genug vorzubereiten.

Das Unterrichten als Nebenjob bewahrte mich vor zu viel Routine, aber ich kann mir vorstellen, dass dies zum Problem wird, wenn man nie etwas anderes macht als unterrichten.  ok, DAS war mal schonungslos.

Jetzt ist die Frage, was verbessert werden sollte?  bei allem respekt für (gute) lehrer:
warum entscheiden sich dann die besagten/befragten kollegen für diesen beruf? die negativen aspekte sind auch vor der tatsächlichen ausübung des berufes klar. andererseits sind aber auch vielen die aussichten auf 3 monate ferien pro jahr bei einem sicheren halbtagesjob bewusst. und ohne lehrer im allgemeinen in verruf bringen zu wollen (es gibt auch sehr, sehr gute ausnahmen): die lehrer, die faul sind - sind die es erst im lehramt geworden?

letztendlich lassen sich sehr leicht gegenargumente für die meisten antworten finden, die nicht das beste licht auf die jeweiligen lehrer werfen...

1. "Ich habe die Leistung meinem Gehalt angepasst."
sollte von vornherein klar gewesen sein. man muss prioritäten setzen: entweder gehalt oder den beruf / die berufung. wenns das gehalt ist, sollte evtl. ein jobwechsel angedacht werden...

2. "Meine Frau hat nicht studiert und verdient besser als ich. Mein Bäcker auch, der Nachbar sowieso ..."
siehe 1.

3. "Wenn ich doppelt so viel arbeite, können dann meine Schüler doppelt so viel?"
um das "viel" geht es in den meisten fällen gar nicht, sondern um das "doppelt so gut". dann können die schüler nämlich auch doppelt so viel.

4. "Was haben die Kollegen davon, wenn sie mehr arbeiten?"
ok, gebe ich zu: klarer fehler im system. allerdings sollten sich menschen, die sich tatsächlich zum lehramt berufen sehen, davon nicht abschrecken lassen.

5. "Ich muss noch 20 Jahre durchhalten. Das geht nur im Schongang!"
andere menschen müssen das schließlich nicht. wie hoch war noch schnell das durchschnittliche pensionsantrittalter von lehrern?

6. "Die Leute reden sowieso schlecht von uns."
ich sage nur: anwälte, frisösen, (andere) beamte, politiker, konzernleiter....

7. "Ich habe zuhause zwei Kinder und einen Haushalt zu versorgen, frage nicht."
falscher job oder falsche einstellung.

8. "Schau dir die Zustände hier an, alles frustrierend. Wer motiviert mich?"
siehe punkt 4. es sollte belohnungen für gute lehrer geben, keine frage.

10. "Wer mehr arbeitet, der hat bloß mehr Probleme. Wer nichts tut, kann auch nichts falsch machen."
ich freue mich darauf, die reaktion des jeweiligen lehrers zu sehen, wenn ein schüler ihm diesen satz serviert.

11. "Wer will denn, dass ich mehr arbeite? Die Schüler nicht. Die Eltern auch nicht, die Kollegen schon gar nicht ..."
siehe antwort 3 - nicht mehr, sondern besser.

12. "Was heißt faul? Ich stehe hier stundenlang unter Strom. Keine Mittagspause, keine Zigarettenpause, keine Telefonorgien ... die richtig Faulen sitzen in den Büros herum."
für manche fälle mag das stimmen, für manche sicher nicht - auf beiden seiten.

13. "Mein Idealismus wurde nur ausgenützt."
idealismus wird immer ausgenutzt oder enttäuscht. 2 möglichkeiten: damit leben oder den idealismus abstreifen. im zweiten falle würde ich mir wünschen, mein kind nicht dem jeweiligen lehrer anvertrauen zu müssen.

14. "Fällt das jemanden auf?"
siehe punkt 4 und 8.

15. "Ich schone meine Arbeitskraft, weil das sonst niemand macht."
ist das bei der betreffenden person wirklich nötig?
wenn ja: ok.
wenn nein: er/sie möge bitte den beruf wechseln.

wie gesagt: ich möchte keinem fleißigen und empathischen lehrer unrecht tun und ich weiß ja auch keine lösungen für die meisten probleme, aber die argumentation scheint mir doch recht fadenscheinig.
erzählen Sie uns, lieber teacher, doch lieber warum Sie nicht faul geworden sind - das würde mich viel mehr interessieren.

in der hoffnung auf anregende vorschläge,
aiiiia  Den Beruf des Lehrers als Halbtagsjob zu bezeichen find ich heftig... Halbtags in der Schule (wenn nicht mehr), Konferenzen, Vorbereitung, Korrekturarbeiten, Elterngespräche, Organisatiorisches, Bürokratie ... je engagierter ein Lehrer ist, dest aufwendiger sind auch einige dieser Arbeiten (zB zusätzlich zu Noten Elterngespräche die das Zustandekommen erklären, Vorbereitung für aufwändigere Unterrichtsgestaltung etc.)

Natürlich sind 3 Monate Ferien (Ferien die sich mit jenen der Kinder decken) angenehm und natürlich wissen Lehrer (zum Teil) worauf sie sich einlassen. Aber wer ahnt schon, was alles an Widerständen und Hindernissen auf einen zu kommt, wenn er sich mit viel Idealismus, Begeisterung und Schwung für den Beruf entscheidet und die ersten Schritte darin macht.

lg, baucis

PS.: Und nein, ich bin keine Lehrerin, nur (doppelte) Lehrertochter.
PPS.: natürlich gibt es auch schlechte/faule/ungerechte/... Lehrer - aber in welchem Beruf gibts keine schwarzen Schafe  Hm, ja. Ich weiß genau, warum ich kein Lehrer sein möchte. Größtenteils aus im Beitrag genannten Gründen. Punkt 11 kann ich alledings nicht nachvollzihen (teilweise andere auch nicht, aber die halte ich nicht für so relevant).
Ich denke schon, dass Schüler es zu schätzen wissen, wenn sich ein Lehrer engagiert. Natürlich nur dann, wenn sie dadurch angesprochen werden. Und für mich als Elternteil kann ich dem nur beistimmen. Auch aus meiner eigenen Schulerfahrung heraus. Es mag zwar locker gewesen sein, wenn ein Lehrer nur den Stoff runterreißt, weil sehr leicht durchschaubar ist, was man an Leistung zu bringen hat (ich rede von DDR-geprägten schulischen Erlebnissen, bei denen doch mehr Drill an der Tagesordnung stand). Aber das wirkt nicht gerade befriedigend, schon zu Schulzeiten, aber erst recht nicht im Nachhinein. Ich erwarte da einfach mehr. Vielmehr würde ich mir da mehr erwarten. Würde, ja. Denn dass ich da wirklich mehr erwarten könnte, scheint mir illusorisch. Zu sehr geht da die Spannweite auseinander bei dem, was Lehrer heutzutage (ähm, keine Ahnung - aber es wird doch zunehmend so sein) alles vermitteln sollen. Ganz klar wird da erwartet, dass da Defizite seitens der Eltern ausgeglichen werden. Ich denke schon, dass da ein sehr hoher Anspruch besteht, auch wenn der nicht unbedingt reflektiert wird und dementsprechend nicht weitergegeben wird. Aber das meine ich gar nicht bzw. ist es das, was ich unter mehr Arbeit verstehe. Dies wird ja einfach so vorrausgesetzt. Die eigentliche Arbeit wird unter diesen Voraussetzungen Nebensächlichkeit.  wie war es doch früher schön für lehrer. ;-)
mit dem bürgermeister und dem pfarrer am honoratiorenstammtisch gesessen, der rohrstock erzeugte autorität, der obrigkeitsglaube sowieso, der lernstoff verdoppelte sich nicht hausnummer alle fünf jahre ...  werden faul. Ich arbeite seit zwanzig Jahren bei einer Firma und habe jede dieser Antworten schon mehrfach gehört. Ich persönlich favorisiere übrigens die Antwort Nummer 1.  ... wissen es schon zu schätzen, wenn sie einen engagierten, interessierten Lehrer vor sich haben. Sind es nicht diese kleinen highlights im Alltag, die einem den Job angenehmer machen? Wenn man zurückbekommt, was man einbringt? Wenn die Schüler motiviert mitmachen?  Habe jetzt die Diskussion interessiert mitverfolgt, und muss jetzt mal eine Lanze für die Lehrer brechen.
Ich selbst hatte ja große Probleme mit meinen Lehrern in der Mittelschule (=Gymnasium), aber ich habe auch ein paar Lehrer getroffen, und ich hatte viele (3 Schulwechsel), die toll waren, und denen ich etwas verdanke.

Also: Zum Vorwurf der "Fäule" bei Lehrern: Das ist doch keine spezifische Eigenschaft von Lehrern. Das ist doch in jedem Beruf so. Ich kenne Ärzte, EDV-Techniker, Handwerker die enthusiastisch in Ihren Beruf gegangen sind, und mittlerweile völlig abgestellt haben.

Auch die zitierten Gründe für das Faulwerden, habe ich schon oft von anderen Berufsttätigen gehört. (...manchmal verwende ich solche Aussagen selbst, um meine Durchhänger im Büro zu rechtfertigen...)

Trotzdem ist es sehr interessant, was hier geschrieben wurde, und ich stimme inhaltlich damit überein, dass das Burn-Out, sowohl bei Lehrern, als auch in anderen Berufen, systemimmanent ist. Es mag sein, dass das bei Lehrern etwas problematischer ist, da diese ja als "Autoritäten" fungieren sollten, und man deswegen, gerade in den Schulen, die Situation schleunigst verbessern sollte.

Ein Teil dieser Verbesserung ist sicher eine höhere soziale und auch materielle Anerkennung für Lehrer, aber dafür auch eine strengere Überprüfung der Motivation, aber, und dass ist doch klar, ohne die Mithilfe der Eltern und Schüler wird sich gar nichts ändern. Und solange die Lehrer die Eltern, und die Eltern die Lehrer für die Missstände verantwortlich machen, wird sich gar nichts zum Besseren ändern.

Zwei Dinge möchte ich hier noch zur Diskussion stellen, (dann muss ich leider wieder was hakkeln ;-), und das ist zum Einen, die meiner Meinung nach hier angebrachte Frage des "cui bono", und zum Anderen der Hinweis darauf, dass es Schulen gibt, die einen mehrheitlich interessanten, abwechslungsreichen, auch individuell differenzierten Unterricht bieten, mit dem alle drei beteiligten Personengruppen (Eltern, Schüler, Lehrer) recht zufrieden sind.
Leider sind das nicht die öffentlichen Schulen, sondern z.B.. die American International School, draussen in Salmannsdorf, die im Monat glaub' ich, so um die 300 Euro Schulgeld kostet.

Tja, so schaut's aus.  Mal wieder die üblichen weltfremden Gerüchte. Ein deutscher Gymnasiallehrer verdient auf dem Niveau eines GmbH-Geschäftsführers. Einstieg A13 dürften 2200 bis 2500 Euro (NETTO)! sein. Da träumen wir "anderen" Akademiker nur von, siehe z.B. Ärzte mit einem DEUTLICH höheren Arbeitspensum in einem DEUTLICH stressigeren Umfeld (s. Chirurg in der Kommunalklinik). In der Industrie sind oben genannte Gehälter Bruttogehälter, von denen nur die Hälfte übrig bleibt. Zusätzlich spart man gefälligst noch privat für die Rente.

Der Vergleich der Lohnzettel (Chirurg, Maschinenbauingenieur, Diplom Betriebswirt, und ich Forschungsingenieur im Großkonzern) mit einer befreundeten Gymnasiallehrerin sitzt allerdings: Sie verdient bei <60 h Woche netto Faktor 2, in spätestens 5 Jahren ohne größeren Aufstieg Faktor 3, als Oberstudienrätin Faktor 5! Dafür ist sie privat krankenversichert, 100% Jobsicherheit, keine Weltweiten Dienstreisen und bekommt zusätzlich eine gigantische Rente. Ah, den Urlaub darf man nicht vergessen. Sie hat ca. alle 2 Monate mindestens 2 Wochen frei, lamentiert wie viel doch zu tun ist - und fährt dann in Urlaub. In den Sommerferien dann nochmals, für 6 Wochen. Prost.

Öffnet das deutsche Schulsystem für QUEREINSTEIGER, sie verlangen weniger, leisten mehr und SCHLECHTER wird die Qualität der Bildung garantiert nicht.  bisschen faul zu sein ist ok.