Hm. Solange wir versuchen, andere zu motivieren, geht es schon immer den Bach runter. Denn das geht ja nicht. Lernmotive werden von den Lernenden selbst gebildet. Wir Lehrer schaffen, wenn wir gut sind, genügend Anlässe und Raum dafür. Und da Movtive und Sinn viel miteinander zu tun haben, verweise ich hier auf das interessante Interview "Sinnbildung lernen" mit Prof. Georg Rückriem und Johannes Werner Erdmann (beide Berlin): http://static.twoday.net/LisaRosa/files/Sinnbildung-lernen.pdf  Die Beispiele sind gut gewählt. Sie erklären mir aber auch etwas über mich selbst. Ich verdiene meine Brötchen in einem kleinen, aber feinen Unternehmen. Jedes Jahr verbringe ich 5 Urlaubstage damit, eine Blockvorlesung zu halten, die nächstes Jahr dem Master Studium zugerechnet wird. Geld bekomme ich dafür 18 Euro in der Stunde. Das deckt in etwas die Kosten des Lebens im Ausland.
Ich würde es vermutlich auch gratis machen. Eitelkeit und eine gewisse Steigerung des Ansehens in der professionellen Welt mögen mich vielleicht entschädigen. Das ich es aber nach den ersten fünf Jahren weiter mache, liegt an der Reaktion der Studenten, die sogar am Samstag von 9:00 bis 17:00 ausharren und sehr gutes feedback geben.
Heuer werde ich auch große Teile der Vorlesung überarbeiten müssen, was relativ viel Arbeit bedeutet. Aber es hält mich auf dem technischen Stand und irgendwie auch jung.
Der Hauptantrieb ist aber die technische Begeisterung und das Gefühl, den Studenten etwas zu vermitteln, was sie sonst nicht bekommen, den Zusammenhang zwischen Theorie und Realität.
Dass Begeisterung motivieren kann, brauche ich wohl nicht extra zu erwähnen.
Ich kann mir vorstellen, dass es auf jedem Gebiet, auch in der Mittelschule, Neues gibt, dass man in den konventionellen Unterricht einbauen kann. Es bedeutet Arbeit, doch letztlich profitiert der Lehrer als Mensch ja auch davon, wenn er lebendig bleibt.
Ich gebe zu, dass ich aufgrund der speziellen Situation kein Problem mit der Disziplin habe. Die Prüfungsaufgaben sind teilweise sehr leicht und gleichzeitig auch sehr schwer.
Die Arbeiten werden von den Assistenten ausgewertet, sodass ich für jede Frage auch die richtige Antwort bereitstellen muss. Und so gibt es auch ein spezielles Beispiel, bei dem die Antworten ja, nein und ich weiß nicht alle richtig sein können, vorausgesetzt, es wird die richtige Begründung beigesteuert.Vielleicht erhellt dies eine Vortragsmethode, die weniger auf die Sachverhalte, sondern mehr auf die darunter liegenden Strukturen Wert legt.  OT: gibt es irgendeine möglichkeit, kontakt per mail aufzunehmen? :)  Mein Sohn - nun endlich fertig mit Studium - traf unlängst die Professorin, die er in Rechnungswesen hatte. Rechnungswesen war für ihn eine Tortur - mit Hilfe der Lehrerin (eine ganz liebe) schaffte er die Matura doch. Ihr Kommentar: Na siehst, auch ohne Rechnungswesen kann man Doktor werden.
So seh ich das mit den Pronomen.
Auch ich habe Mathe nie kapiert und Physik auch nicht und schon gar nicht Chemie.
Ich seh das alles nicht so tragisch. Bin ich naiv?
Sooo schlecht ist unser Schulsystem nicht. Ich kann halt nur von den Schulen sprechen, die ich kenn. Ich vergleich das mit der Schule in England, in der ich war. DA war ich verzweifelt. Und alle anderen auch.
Nach wie vor unterrichte ich gerne. Vielleicht ist's doch hier bei uns am Land anders.  Meiner Meinung nach ist die Einführung des Bachelorstudiengangs einer der größten Fehler in der Bildungsgeschichte. In manchen Studiengängen wird im Bachelor nur ein kleiner Teil weniger abverlangt als im Diplomstudiengang, und das, obwohl man nur 6 Semester Regelstudienzeit hat und am Ende weniger Geld bekommt.
Kritisches und freies Denken der Studenten wird durch den Bachelorstudiengang fast komplett vernichtet. Nicht, dass die Studenten dazu nicht in der Lage wären, aber Sie bekommen einfach keine Zeit mehr dafür. Es ist eine Jagd nach Credit Points geworden, und nicht mehr eine umfassende Asubildung.
Das darunter auch die Motivation der Studenten leidet, ist doch vollkommen logisch.  wie stehen Sie persönlich zu den Studentenprotesten? Und könnten Sie mir Ihren Eindruck gegenüber dem Bolognasystem näher bringen, hab da in letzter Zeit viel zwieträchtiges gelesen...  Ich glaube es gibt einen Grund, warum keine Motivation da ist. Warum sollten sich denn die Lehrer das neueste Werk anschauen, wenn sie im Unterricht doch wieder denselben Quatsch durchnehmen müssen.
Ich glaube es ist Zeit den Lehrplan abzuschaffen - zumindest optional machen.
Jetzt schreit unsere obrigkeitshörige Seite auf: "Aber was sollen wir denn lehren, wenn uns keiner sagt, was wir lehren sollen?" - Ja was nur. Ich denke von den allermeisten Lehrern würden wir eine große Überraschung erleben.  Hah! Unsere Lehrerin hat es mit einer lächerlichen Idee geschafft sämtliche Schüler meine Klasse zu motivieren, nun doch endlich was für den Maturaball in 4 (!!!) Tagen zu tun... Freibier für alle die sich scheeren... Mit Erfolg, so motiviert sah ich sie sonst noch nie...