Die Beispiele sind gut gewählt. Sie erklären mir aber auch etwas über mich selbst. Ich verdiene meine Brötchen in einem kleinen, aber feinen Unternehmen. Jedes Jahr verbringe ich 5 Urlaubstage damit, eine Blockvorlesung zu halten, die nächstes Jahr dem Master Studium zugerechnet wird. Geld bekomme ich dafür 18 Euro in der Stunde. Das deckt in etwas die Kosten des Lebens im Ausland.
Ich würde es vermutlich auch gratis machen. Eitelkeit und eine gewisse Steigerung des Ansehens in der professionellen Welt mögen mich vielleicht entschädigen. Das ich es aber nach den ersten fünf Jahren weiter mache, liegt an der Reaktion der Studenten, die sogar am Samstag von 9:00 bis 17:00 ausharren und sehr gutes feedback geben.
Heuer werde ich auch große Teile der Vorlesung überarbeiten müssen, was relativ viel Arbeit bedeutet. Aber es hält mich auf dem technischen Stand und irgendwie auch jung.
Der Hauptantrieb ist aber die technische Begeisterung und das Gefühl, den Studenten etwas zu vermitteln, was sie sonst nicht bekommen, den Zusammenhang zwischen Theorie und Realität.
Dass Begeisterung motivieren kann, brauche ich wohl nicht extra zu erwähnen.
Ich kann mir vorstellen, dass es auf jedem Gebiet, auch in der Mittelschule, Neues gibt, dass man in den konventionellen Unterricht einbauen kann. Es bedeutet Arbeit, doch letztlich profitiert der Lehrer als Mensch ja auch davon, wenn er lebendig bleibt.
Ich gebe zu, dass ich aufgrund der speziellen Situation kein Problem mit der Disziplin habe. Die Prüfungsaufgaben sind teilweise sehr leicht und gleichzeitig auch sehr schwer.
Die Arbeiten werden von den Assistenten ausgewertet, sodass ich für jede Frage auch die richtige Antwort bereitstellen muss. Und so gibt es auch ein spezielles Beispiel, bei dem die Antworten ja, nein und ich weiß nicht alle richtig sein können, vorausgesetzt, es wird die richtige Begründung beigesteuert.Vielleicht erhellt dies eine Vortragsmethode, die weniger auf die Sachverhalte, sondern mehr auf die darunter liegenden Strukturen Wert legt.