Ich glaube, das stimmt nicht - es hängt nicht nur an der Einstellung des Lehrers. Wir hatten schon Projekte von deren Sinnhaftigkeit wir völlig überzeugt waren, für die wir Mengen gearbeitet hatten, zu denen wir externe Experten eingeladen hatten - und das war den Schülern völlig egal, siehe oben.
Was ich schon glaube, ist, dass wir viel zu wenig Rücksichtnahme und Vehalten im Alltag/unter Erwachsenen einüben.
Heute stand eine große Schüssel Gummibärchen am Tisch. Drei Schüler fragten, ob sie sich eins nehmen dürften - und griffen sich eine ganze Handvoll. Als ich sie darauf aufmerksam gemacht habe, dass die von einer Kollegin privat eingekauft worden waren und für 140 Leute reichen sollen und es kein gutes Bild auf jemanden wirft, der Gummizeug (egal wie grauslich) einsackt als gäbe es kein Morgen - da waren sie etwas nachdenklich. SO hatten sie's schlicht noch gar nicht gesehen...

Zum Heulen ist das alles trotzdem.  Nächste Woche stehe ich auf der anderen Seite einer ähnlich gearteten Veranstaltung: Meine Fachschaft beteiligt sich am Tag der offenen Tür meiner Uni mit verschiedenen Aktionen. Ich bin gepannt, ob wenigstens diejenigen noch-Schüler, die sich freiwillig in die Uni begeben, in der Lage sind, sich halbwegs vernünftig zu verhalten... Wenn ich mir unsere Bachelor-Erstsemester ansehe, ahne ich leider fürchterliches...

Ich finde es aber klasse, dass ihr so etwas veranstaltet, teacher! An meiner ehemaligen Schule war es sogar problematisch, sich für ein paar Stunden beurlauben zu lassen, weil man zum Tag der offenen Tür an der örtlichen Uni wollte...  als eine die jahrelang in schulen gegangen ist, um über die uni zu erzählen kann ich sagen, dass es eine schwierige sache ist. die meisten schülerInnen denken nur bis zur matura. sie dazu zu animieren, die erste selbständige und weitreichende entscheidung, die sie in ihrem leben treffen werden, vernünftig vorzubereiten, ist nicht leicht. im lehrplan ist das quasi nicht vorgesehen.

dann habe ich noch zwei arten von schülerInnen kennengelernt: auf der einen seite, diejenigen, die genau wissen, was sie wollen und sich nur mehr gezielt zu ihren studienwunsch informieren. und auf der anderen seite, die menge derer die keine ahnung haben, was sie nach der matura machen werden. was anderes als studieren kommt ihnen meistens nicht in den sinn. aber was sie studieren wollen/sollen wissen sie auch nicht. da geht es dann nicht nur darum genau über studien- und sonstige ausbildungsmöglichkeiten zu informieren, sondern - vor allem - darum, dass sie sich wirklich einmal mit sich selbst und ihren wünschen auseinandersetzen müssen. auch dafür muss raum und - oft - professionelle unterstützung geschaffen werden....  Zum Weinen? Ja, zum Weinen.

Ich denke man muss hier nicht den Sinn und Zweck von solchen Projekten oder Veranstaltungen anzweifeln, denn wenn man damit auch nur einen kleinen Teil erreicht, dann war und ist es sinnvoll.

Zum Weinen finde ich vielmehr, dass viele Kinder und Jugendliche keine Gespür mehr für grundlegende Werte haben. Da kommt jemand, der mir etwas vermitteln will, mir weiterhelfen will - es interessiert MICH gerade nicht - also lasse ich eine solche Veranstaltung "platzen" ... traurig, zum Weinen eben.

Genauso traurig aber die "Diskussion" unter den Lehrenden, denn eigentlich sollte diesen allen klar sein, dass solche Projekte letztendlich förderlich sind und aus meiner "Grundschulsicht" muss man die Schüler und Schülerinnen eben darauf vorbereiten und nicht nur "Stunden" hergeben.

Leider sehe ich aus persönlicher Sicht an den weiterführenden Schulen (mein Sohn, 17, besucht auch eine)wenig pädagogisches Handeln. Es geht um die Vermittlung von Inhalten (in den meisten Fällen eher schlecht als recht) ... Schülerpersönlichkeiten, Stärken und Schwächen und die Auseinandersetzung mit Wünschen, Zielen und Hindernissen auf diesem Weg stehen eigentlich nie zur Debatte und vielleicht muss man sich deshalb auch nicht wundern, wenn SchülerInnen solche, von der Schule veranstaltete, Projekttage nicht ernst nehmen. Sie empfinden so etwas als "aufgesetzt" --- Wie? Meine Zukunft? Interessiert doch sonst niemand hier!  Zuvor: letztes Jahr hatte ich in meiner Vorlesung (8. Semester, die Leute werden normalerweise im nächsten Jahr fertig) gefragt, wie ihre Berufsvorstellungen aussehen würden.
50% keine Ahnung, 30% ein bisschen wischi-waschi Berater werden, der Rest hatte konzise Vorstellungen.
- Ich war leicht entsetzt und habe mit Freunden und Kollegen gesprochen. Die haben den Umstand, dass selbst nahezu fertige Akademiker nicht wissen, was sie "arbeiten wollen", bestätigt.
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"Zu meiner Zeit" schien das anders. Nach der Volksschule gab es schon die Entscheidung: Hauptschule oder Gymnasium. Will man einmal mit dem Kopf arbeiten? (Damals steckte noch eine Wertung dahinter. Heute kann ein Professionist mehr verdienen als ein Akademiker.)
Dann gab es die Entscheidung: Matura oder HTL-Matura. Wieviel ist die Allgemeinbildung wert?
Und dann gab es die Frage: was studiere ich denn?
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Die Antwort, die ich gebe, ist folgende: man studiert, (wenn man es sich leisten kann) um in einem Fachgebiet gut zu werden, welches man gerne macht. In dem die Arbeit, mit der man später Geld verdient, Freude macht und Befriedigung bringt.
Jede andere Antwort wäre falsch, denn man verdient mehr, wenn man gleich nach der Schule arbeitet. Wenn es nur um das Geld geht, braucht man nicht mehr studieren.
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Unterschwellig setzt das aber voraus, was man einmal gerne im Leben werden möchte. Ich hege eine Hochachtung vor einem jungen Mädchen, das sagt, dass sie einmal Friseuse werden möchte. Den Beruf selbst finde ich nicht besonders hochgestochen. Aber die Aussage und die getroffene Entscheidung rechne ich ihr hoch an.
Ich kann es auch gut verstehen, wenn jemand eine ursprüngliche Entscheidung nach zwei oder vier Semestern Studium umwirft, weil er oder sie feststellt, dass der Stoff doch etwas ganz anderes ist, als man es sich früher vorgestellt hat.
Aber eine Antwort: "mal sehen, was sich so ergibt" halte ich für unwürdig. Ein Mensch, der so antwortet, darf nicht mehr älter als 14 Jahre sein. Sonst ist er dumm. Ja - in der heutigen Zeit mit all den Möglichkeiten der Information und der Möglichkeit, nicht 10 Stunden am Fließband stehen zu müssen, ist es ausgesprochen dumm, nicht über die Zukunft nach zu denken.
Als Lehrer würde ich am liebsten zu den Eltern gehen und sagen: nehmen Sie ihr Kind in die Schule und entlassen sie es auf die Straße. Das wird nichts mehr.
Manchmal kommt es dann zu einer absoluten Umkehr. Aus dem betroffenen Jugendlichen entwickelt siche ein ausgeprägte Persönlichkeit, die auf einmal genau weiß, was sie will.
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Wenn die Überlegung einer Lebensplanung so vollkommen absurd erscheint, kann ein entsprechendes Projekt wie das beschriebene nur scheitern. Die Jugendlichen sollten ja neugierig sein, was ihnen da geboten wird.
Fehlt diese Neugier, so schickt man sie besser nach Hause. Die Pflichtjahre haben sie ja schon hinter sich.
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Gut, ich weiß, das geht so nicht. Dass die Projektleiterin am Boden zerstört ist, sollte eigentlich folgende Frage hervorrufen. Hätte ich etwas besser vorbereiten können?
Vorher mit dem Lehrer sprechen?
Vorher Interviews mit einigen Kindern machen?
Die Aktion auf Freiwilligkeit aufbauen. besser man erzählt drei Interessierten was Wesentliches, als der ganzen Klasse nichts.
Dass man in bestimmten Altersstufen pädagogische Professionalität benötigt, um überhaupt gegen die Kinder aufkommen zu können, sollte selbstverständlich sein. Ich glaube, ich selbst würde mit Papierknäuel herumwerfen oder stören, wenn ich das Gefühl habe, dass die Personen da vorne nicht Herr der Lage sind.
Für solche Projekte kann man nur Personen mit "natürlicher" Autorität einsetzen.
Was im Abschnitt unter "Mitarbeiterin" angeführt ist, wirft allerdings ein schlechtes Licht auf die Lehrer. Wenn die das nicht ordentlich vorbereiten, - und das haben sie ja offensichtlich nicht - kann das nichts werden.
QED.  Ich bin zurzeit in einer Ausbildung. Das Durchschnittsalter der "Schüler" liegt bei etwa 30 Jahren, mehr als die Hälfte davon Akademiker. 5-6 "Schüler" kommen zwischen 5-15 Minuten zum Unterricht zu spät und zwar in einer Regelmäßigkeit und außerdem sind es immer die gleichen Personen. Dann beginnen sie ihr Müsli anzurühren, essen genussvoll und schenken sich grünen Tee aus der Thermoskanne ein. Ich komme mir vor, als hätten sie eine vierstündige Wanderung hinter sich und stärken sich von den Strapazen. Die anderen lesen Zeitung, oder tratschen derartig laut, dass sie stören. So eine mangelnde Disziplin gab es nicht einmal zu meiner Schulzeit. Und wenn ich mir denke, wie deren Kinder vermutlich ebenso interessiert dem Unterricht folgen, dann denke ich mir nur "Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm".