Also die Theorie sagt, dass sämtliches schulisches Lernen Mädchen begünstigt, wegen Lernweise usw. Manche gehen sogar so weit und behaupten, die schönen bebilderten Fibeln haben nur Mädchenthemen (also Tiere, Familie, etc) und keine Jungsthemen (Autos, Technik, usw), und deswegen lesen Jungen von Anfang an nicht gerne.  Ich bemühe mich - auch als Mann - um offenen (offeneren) Unterricht und sehe es etwas anders:

Weil es meist Kolleginnen sind, die so unterrichten, sind es auch ihre Lernarrangements, ihre Themenschwerpunkt. Jungen lernen aber oft anders, bevorzugen andere Problemstellungen, Materialien, Medien etc. Des weiteren fehlen den Jungen oft männliche Lernvorbilder ... der 'echte' Mann unterricht allwissend und frontal --- 'Moderieren', Lernberatung' etc. wirkt anscheinend unmännlich. So sind deine Beobachtungen - gerade im Sekundarberiech - letztlich gelernte Rollenklischees.

Meine Schüler lernen von der ersten Stunde an, dass es solches und solches Lernen gibt. Eine Form geht oft fließend in die andere über. Die Lernbereitschaft ist bei allen da? Aber wie gelernt wird, das ist ganz individuell, durchaus auch vom Geschlecht beeinflusst. Für Jungen baue ich Formen des Wettbewerbs, technische Materialien, handwerkliche Lernbereiche, Computer ein ... und es klappt. Zwei meiner Erstklässler (Primarstufe) rechnen bereits aus eigenem Antrieb im Zahlbereich bis 1000, bauen elektrische Schaltungen und lesen Sachbücher über Flugzeuge des 2.Weltkrieg. Anders ist es bei den meisten Mädchen: hier wird gerne gemalt, geschrieben und kleine Erzählungen gelesen.

Fazit: Nicht das 'offene Lernen' an sich ist jungenfeindlich, sondern meistens dessen schulische 'Umsetzung' bzw. deren schulische 'Umsetzer' (nämlich meistens Frauen in Frauenfächern).  Unsere Schüler sehen ja beinahe nur noch Frauen. Es sind immer deutliche Unterschiede im Lernklima zu spüren, wenn ein Mann unterrichtet. Per Rollenklischee oder nicht, da schwimmt immer ein Tick mehr Strenge und Autorität mit ... ohne das ich das jetzt beweisen könnte.

Vielleicht sollte man die Geschlechtertrennung für manche Fächer wieder einführen. Bekanntermaßen sind es ja wiederum die Mädchen, die von den Jungs beispielsweise in Mathe und Physikunterrichten eingeschüchtert hinter den Jungen hinterherhinken, obwohl sie in einer gleichgeschlechtlichen Klasse weniger Probleme mit dem Stoff hätten. Dazu wiederum gibt es bereits Studien ... wäre also garnicht so abwegig, dass mal wieder auszuprobieren.

Angesichts des männlichen Rollenverhaltens meiner türkisch- und ähnlich-stämmigen Schüler würde ich das doch sehr begrüßen, im Interesse Aller beteiligten.  Die ersten 2-3 Seiten dieses Artikels sind was Schule und Unterricht betrifft sehr interessant.

http://www.zeit.de/2007/17/Finnland_neu?page=1

P.S.:
Wenn man Ihren Blog liest, kriegt man richtig Lust darauf Lehrer zu sein, oder eine gute Schule zu gründen...  Äußerst interessante These, hab ich bis jetzt noch nie dran gedacht, find ich aber höchst plausibel: auch bei mir sind die Mädchen wesentlich eifriger, selbständiger und "freiwilliger" als die Burschen! Und das passt zu meiner Meinung über die vielen Kommentatoren zum Thema Faulheit, die meinten, jeder, der den Beruf ergreifen wolle, wisse, was auf ihn zukomme. Ich bin nämlich überzeugt, dass das NICHT stimmt. Da der weitaus größere Teil derer, die auf Lehramt studieren, MÄDCHEN sind, und der weitaus größere Teil dieser Mädchen BRAVE Schülerinnen waren (freiwillig, selbstverantwortlich, ....), können die sich eben nicht vorstellen, was einem das Lehrerleben aller schwermachen kann - überhaupt außerhalb des Klassenzimmers ...  die kunst besteht wohl darin, den schülern den stoff so zu vermitteln, daß sie nicht merken, daß sie etwas lernen. ;-)  wir haben unseren latein lehrer fast schon angefleht uns mehr unter druck zu setzten mit mehr tests und allem damit wir mehr lernen. und die die das gesagt haben waren nur maedchen, weil die gute noten haben wollten aber ohne druck haben wir von uns aus nichts gemacht.