Das macht den Unterschied zu Unterricht in der Schule aus. Viele SchülerInnen wissen nicht, dass sie am Ende einen "Führerschein" erworben haben. Die Idee mit den Gutscheinen gefällt mir. M.E. wird Schule zu oft als Dienstleistungsbetrieb angesehen.  Klingt nach dem FDP-Gutscheinmodell ... muß man jetzt nicht unbedingt gut finden, aber der Grundansatz mit dem Steigern der persönlichen Verantwortung ist schon cool.

Uncool wäre es, wenn das dann an die Kinder weitergetragen würde. Ich finde nämlich nicht, dass unsere Schüler mehr "Druck" bräuchten. Bessere und mehr Lehrer würden es auch schon tun ;-)  Ich glaube nicht, das ein solcher Gutschein Erfolg bringen würde.

Wieso?

Jeder hat ihn, man kann ihn weder erwerben noch veräußern. Was ist also das besondere daran?

Außerdem ein kleines Beispiel aus meiner Klasse:

S. ist zur elften Klasse zu uns gewechselt, nachdem sie an ihrer alten (Gesamt-)Schule den Realschulabschluss (sehr knapp) nicht geschafft hat. Allerdings wahren es wohl eher die Eltern, die sie dazu überredet haben (sie ist bereits 18...). Nun wird sie die Schule nach der elften Klasse wieder verlassen. Als Ziel war eigentlich "Abitur" ausgegeben - was aber weder von ihren Fähigkeiten noch von ihrem Interesse / ihrer Beteiligung im Bereich des Möglichen liegt.

Solchen Schülern - und nicht nur solchen - ist durch ein Gutscheinsystem nicht zu helfen. Was nötig ist, ist ein interessanter, den Begabungen der Schüler entsprechender Unterricht. Das hier in Deutschland übliche Prinzip einer Fixierung auf die Bereiche Deutsch, Englisch, Mathematik betrifft aber nur einen Teil der Fähigkeiten.

Deswegen fordere ich ein Abitur für künstlerische und handwerkliche Fächer.

(Als Waldorfschüler bin ich es gewohnt, in allen drei Bereichen - geistige, körperliche und künstlerische Fächer - zu lernen. Auch wenn es nicht unbedingt meinen Begabungen entspricht ein Vorteil. Und ich sehe, dass viele Mitschüler so wenigstens teilweise ihre Haupttalente schulen können).