Ich bin für: Kreativ, es ist egal warum es funktioniert, Hauptsache ist, dass es funktioniert.
Viele Wege führen bekanntlich nach Rom.

lg Kinker  Das ist sehr schwierig zu entscheiden.
Einerseits erfordert gerade die Programmierung eine Menge Disziplin und strukturiertes Vorgehen.
Andererseits ist es absolut öde, wenn man irgendwelche Standardprogramme quasi abschreibt. Ich habe diese Sorte Programmierunterricht gehasst, wo nur dämliche Standardbeispiele und Basisalgorithmen nachgebaut wurden.


Wenn ich an meine LEGO-Zeit denke, dann hab ich neue Bausätze erstmal nach Anleitung gebaut und nach gewisser Zeit wieder zerlegt und habe aus den Teilen was neues gebaut.

Ähnliches könnte man auch in dieser Gruppe machen. Grundlagen vermitteln und den Schülern dann die Wahl lassen, was mit diesen Grundlagen angefangen wird. Ich denke die Ergebnisse dürften recht interessant werden.  lasst die kreativen Theoretiker der Klasse die Pläne aushecken, und die, die lieber nach Anleitung arbeiten, setzen dann die Pläne um.  Wir haben es nicht verlangt, es kam von selbst: Unser Sechsjähriger baut sowohl nach Anleitung als auch nach eigener Vorstellung. Unsere Fünfjährige baut (bisher) ausschließlich nach eigener Phantasie. Als Mama hielt ich es in meiner Kindheit wie mein Sohn. Als Vorbild/Lehrer gebe ich Angebote und erkläre Notwendigkeiten. Den eigenen Weg muss jeder selbst finden - natürlich.  Warum soll denn nicht beides gehen?
Kunstunterricht 1: Laß deiner Kreativität freien Lauf
Kunstunterricht 2: Bau die Mona Lisa aus Lego nach

Werkunterricht 1: Anleitung befolgen und nen Förderband konstruieren
Werkunterricht 2: Da sind die Steine, baut was, welches folgendes Problem löst

Im späteren Leben stößt man ja auch immer wieder auf diese oder jene Situation, bzw. einen Mix aus beidem.  Ich hatte kein LEGO als Kind, da ich den Großteil meiner Kindheit in der ehemaligen DDR verbrachte. Für mich bestand der Reiz später darin, ohne Anleitung auf das Ergebnis des Verpackungsbildes zu kommen - mein Bruder, 7 Jahre jünger hatte nämlich sehr wohl LEGO.  Bei den Franzosen sollte man immer vorsichtig sein. Sonst kommt es vor, dass man Globlish an hoher Stelle als Anleitung zum erfolgreichen zukünftigen Englischunterricht nimmt.  Ich finde solche Pauschalierungen wenig hilfreich. Als österreichische Kinder haben wir Geschwister Lego stundenlang auf- und ab- und um- und herumgebaut. Kann michnciht erinnern, jemals was nach Anleitung gebaut zu haben.
Das mag auch daran liegen, dass die Spezialisierung der Steinchen - genau wie bei Playmobil - noch nicht sehr vorangeschritten war: bei diesen komplexen Spezialteilchen, aus denen sich nur Spezialfiguren basteln lassen, ist es ja geradezu sinnvoll, nur nach Anleitung zu bauen. Die Fantasie regen diese Spezialbausätze aber bei weitem nicht so an wie unsere alte Legokiste mit den "Basics".  lego in der Schule - wow, sehr schön.

ich würde die kinder entscheiden lassen. unterstützung, anleitungen nur dort wo sie benötigt/verlangt werden...  >Lego hatte wenig Verkaufserfolg in den USA.

http://www.digitaltrends.com/gaming/lego-systems-sales-surpassed-1-billion-mark-in-2010/

>Lego Systems reportedly enjoyed a 25 percent jump in consumer sales over 2009, which pushed the company to the No. 3 spot among U.S. toy manufacturers.

http://www.bloomberg.com/apps/news?pid=newsarchive&sid=aW0t4YHLT.oA

>Lego, based in Billund, Denmark, said its U.S. market share in construction toys reached 73 percent in 2008, the highest level since 1992, compared with 66 percent in 2007.

Ich bin mir jetzt nicht ganz sicher, wo mindestens die Hälfte seiner Marktnische zu besetzen als "geringer Erfolg" gilt...anscheinend nur in Büchern.  Ich beantworte die Frage hier, weil ich da doch etwas mehr dazu zu schreiben habe:)
Allerdings haben einige hier schon gleiche Gedanken geäußert.  MU  Es packt die Steine aus und beginnt etwas zu bauen, und baut es nicht fertig.
Ein österreichisches Kind.
Das Unvollendete gut sein zu lassen steckt in seinen kulturellen Genen, und kennzeichnet die Mentalität seiner Nation.  Wenn man ein Haus baut, kann man auch nicht einfach drauf los bauen ;)  um dem ganzen konstruktiv zu begegnen, und einen praktischen vorschlag dazu zu machen (abseits des zen-gartens), wie wäre es damit:

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als einstieg werden den kindern einfache physikalisch-technische apparaturen mit lego gezeigt und verständlich gemacht (mit lego-technik-kästen können nahezu alle mechanischen prinzipien veranschaulicht werden).

als zweiter schritt werden die evolutionen derartiger erfindungen nahegebracht... also verbesserungen bei apparaturen, die im laufe der geschichte vorgenommen worden sind. einfaches beispiel:
1. wagen mit vier rädern
2. wagen mit bremse
3. wagen mit lenkung und bremse
4. wagen mit federung der räder, bremse und servolenkung
...
parallel dazu können die schwierigkeiten und die eckpunkte mechanischer weiterentwicklung anhand von historischen beispielen demonstriert werden.

als letzter schritt werden von den kindern weitere verbesserungen zu konkreten problemstellungen bzw. eigene ideen zum improvement einer apparatur erwartet. kreativität und eigene ideen (auch wen sie utopisch bzw. "nur" künstlerischer natur sind, könnten gefördert werden, je nach fachgebiet).

auf diese art ist der übergang vom "präzisen bauen" zum "selbst entwickeln" nahezu fließend.

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warum wäre dieses modell nicht praxistauglich?
fragt ein in diesem gebiet nicht praxiserprobter ;)  Wenn man erst kreativ ist, kann man für bestimmte Bereiche noch Ordnung lernen. Mathematik und das Debattieren in Politik haben mir die Ordnung im Geiste schmackhaft gemacht. Physische Ordnung? braucht kein Mensch, aber kreative Perfektion schon!