weil WAS funktioniert? lehren oder lernen? ich denke nicht, dass lernen so funktioniert. lehren vielleicht - lernen sicher nicht. ich denke auch nicht, dass beides ident ist. das hängt zuallererst davon ab wie man denkt dass LERNEN funktioniert? wenn lernen "im schüler bzw. in der schülerin" abläuft ist die herangehensweise an den lern.prozess wahrscheinlich anders als wenn lehrerinnen denken, dass lehren und lernen ident sind und diesen lern.vorgang alleinig beeinflussen können und damit dafür haupt.verantwortlich sind. ich denke, dass nur der oder die lernende die haupt.verantwortung für lernen tragen kann. das hängt sehr stark vom weltbild der lehrerinnen ab. über das müsste man sich als pädagoge zuallererst klart werden: wie denke ich, dass LERNEN funktioniert? unterrichte ich so als ob meine schülerinnen eine BLACKBOX wären? und vor allem wird es von den LERN.ZIELEN abhängen? befinde ich mich auf niedirgen lern.ziel.niveaus - wie zb "inhalt wiedergeben können" wird ein lehrerinnen.vortrag wahrscheinlich ein probates mittel sein, oder? sollen schülerinnen etwas anwenden oder neues entwickeln können wirds wahrscheinlich frontal schon schwieriger - dh je näher wir einem wirklichen, höherwertigeren LERN.prozess kommen wollen desto schwieriger und unwahrscheinlicher wird er mit lehrer.orientierten methoden stattfinden, oder? was funktioniert da auf welcher lern.ebene also wirklich?

weil es hocheffizient ist? wie schon oben erwähnt wird das m E nach davon abhängen welche ziele man sich setzt? wenn ich meine schülerinnen zu selbständig denkenden, für ihren lern.prozess selbst verantwortlichen, eigenständigen menschen entwickeln lassen möchte.... wenn ich das möchte, das ist die frage? frontal.unterricht wird das nicht leisten können. sagt meine erfahrung und mein lern.welt.bild - was sagt ihres?

weil ich am besten weiß was wichtig ist?
das kann durchaus sein. das spricht ihnen und allen lehrerinnen auch keiner ab. aber google weiß auch viel und ist dadurch noch kein guter lehrer - provokant getextet. und macht auch fehler bzw. die texter deren seiten ausgegeben werden - und das ist gut so. aber google als system besitzt keine reflexions.fähigkeit - wir als leherinnen schon. ich denke die einstellung, dass man selbst alles am besten weiß - lässt wenig raum für anderes und ermöglicht anderen wenig entwicklungs.chancen in ihre richtungen - und ich meine ihre richtungen und nicht die richtungen die lehrerinnen gerne hätten. und - vor allem - zeigt es m E nach auch den sehr häufigen lehrerinne.drang nach kontroll.orientierung allgemein. "ich weiß alles, ich entscheide alles, ich weiß wie ihr gut lernen könnt, usw." - das lässt wenig raum für autonomie und selbst.verantwortung bei den schülerinnen und auch wenig fehler.toleranz und hemmt enwicklungsmöglichkeiten eher. es spricht nichts dagegen, dass wir lehrerinnen viel wissen - das ist gut so - aber auch die schülerinnen wissen viel, haben erfahrungen und in ihnen läuft lernen ab. das denke ich.

zusammengefasst: frontalunterricht kann gut sein um bestimmte ziele zu erreichen. aber ist sicher nicht gut um höhere lern.ziel.niveaus zu erreichen. also was wollen wir?

lg weissauer michael
ein lehrer