Julius (Gast) meinte am 30. Sep, 09:34:
mehr Praxis, weniger Wissen
@Der LehrerfreundIch als zukünftiger Lehrer will auch nicht Literaturwissenschaftler oder Geologe werden, trotzdem halte ich eine umfassende Ausbildung für sinnvoll.
Und da ist genau der Haken, der mir bei dem von teacher formulierten Ansatz missfällt: Je mehr Praxis Teil der universitären Ausbildung wird, desto weniger Fachwissen erlernt man. Das ist insbesondere in Zeiten eines polyvalenten Bachelors ungünstig, mit dem man eben nicht nur Lehrer werden "muss", sondern auch Sprach-, Literatur- oder Geowissenschaftler werden kann (natürlich nur, wenn man die Kombination Sprache + Geographie studiert hat).
teacher antwortete am 30. Sep, 11:22:
Ich will nicht, dass die Junglehrer weniger Fachausbildung bekommen, sondern die richtige! 90% des Wissens, das ich an der Uni bekommen habe (und geliebt habe!), kann ich in der Schule nicht brauchen.
Pat (Gast) antwortete am 30. Sep, 12:09:
Das kann man doch überhaupt nicht verallgemeinern! Hier muss man zwischen unterschiedlichen Altersstufen unterscheiden. Je länger ich unterrichte (und das sind jetzt 15 Jahre), desto öfter konnte ich irgendwann *alles* gebrauchen, vor allem in der Oberstufe. Und wenn man bestimmte Dinge zum xten Mal unterrichtet, ist man sehr froh, dass es noch Inhalte gibt, die einen daran erinnern, warum man dieses Fach einmal gewählt hat, nämlich nicht nur wegen der Schule, sondern weil es einen interessiert. Das merken Schüler ziemlich genau.
teacher antwortete am 3. Okt, 13:14:
Es stört mich nicht, dass ich 90% des Uni-Wissens in der Schule nicht brauche, ich habe noch akademische Reserven!Aber es stört mich, dass 90% von dem, was junge KollegInnen in der Unterrichtspraxis benötigen würden, an den Unis nicht gelehrt wird: Der Praxisschock mit heftigen Konsequenzen wird hier schon programmiert.
