das glaub ich sofort. ich find das auch nicht schön. wir alle sind konditioniert darauf, auf schwächen und fehler zu achten. in wahrheit hilft das den leuten nicht wirklich weiter, sie fangen nur zu zweifeln an und fühlen sich schlecht.
aber das fängt ja tatsächlich schon in der schule an, wo es vorwiegend darum geht, fehler auszubessern, und nicht das positive hervorgestrichen wird. dann noch mit rotstift, damit wir gleich drauf aufmerksam werden.

aber als feedback-leiter kann man die richtung der feedbacks sehr wohl steuern. indem man die frage zum beispiel nicht offen stellt, sondern fragt: was hat gut funktioniert? und dann kann man nach einer (!) sache fragen, wo noch entwicklungspotential besteht.
oder wenn jemand nur negatives sagt, frag ich immer nach: und was hat dir gut gefallen?

ich glaub, wir alle brauchen viel mehr lob und zuwendung. die kinder, die lehrerInnen, die arbeiterInnen, die chefInnen, alle eigentlich.  Das ist in keinem Job anders. Machst du deinen Job gut, ist das selbstverständlich und fällt nicht auf. Machst du einen Fehler, und seien die Auswirkungen des Fehlers noch so klein, wirst du quasi an den Pranger gestellt. Damit leben wir jeden Tag. Alle. Natürlich wäre es schön, wenn es mehr (angebrachte) positive Kritik und weniger negative Kritik geben würde. Jeder möchte schließlich etwas gelten, in der Gesellschaft, vor seinem Chef, sogar vor seinem Kind. Selbst die Kritiker möchten was gelten - und genau das verschaffen sie sich mit der Kritik.  Meine Arbeit bemerkt man sowieso nur, wenn ich sie nicht mache... zur negativen Kritik pflegte meine Großmutter immer zu sagen "Den Splitter beim Anderen siehst Du, aber den eigenen Balken nicht"...  Nach der Stunde bei unserem Referendar:
Schülerin: "Was war überhaupt Thema der Stunde?"
Unser eigentlicher Lehrer: "Ja. DAS haben wir uns auch gefragt."
Schülerin: "Ich hab ihn gar nicht verstanden."
Unser eigentlicher Lehrer: "Und was noch hinzukommt: Bei der Zeit, die ihr für die Aufgaben bekommen habt, ist es kein Wunder, dass sowas rauskommt."

Manchmal sind sich also Lehrer und Schüler aber doch einig... ;-)  dieses extreme kritisieren ist aber auch typisch Lehramtsstudenten. Jeder Kreidestrich, jede Lidschlag wird analysiert und irgendwie negativ einordnet. Bloß nix positives sagen, weil so etwas gibt es gar nicht.
Die armen Kinder die mal von diesen bewertet werden sollen.  Aus meinem familiären Umfeld habe ich Ähnliches von Lehramtsanwärtern gehört, allerdings mit der Einschränkung, dass die jeweilige Reaktion stark vom Alter der Kinder in einer Klasse abhängt. Irgendwann in der 3./4. Klasse Unterstufe (7./8. Schulstufe) können weder Eltern noch Lehrer etwas wirklich richtig machen, weil die Kids bocken und mauern, was das Zeug hält. In der Oberstufe schaut es dann schon wieder anders aus, weil dankenswerterweise die Fähigkeit zu tendenziell objektiver Reflexion Einzug ins pubertäre Gehirn hält.

Ansonsten stimme ich vollkommen zu, was die negative gesellschaftliche Orientierung angeht. Alleine schon die Medien leben nach dem Prinzip "Only bad news are good news".

edit: Die Idee mit dem Unterrichtsfach "Glück" finde ich übrigens wunderbar.  Von den Kommentatoren wurde schon alles gesagt, was zur Motivation im österreichischen Schulwesen zu sagen ist. In dieser Hinsicht sollte man sich das amerikanischen System zum Vorbild nehmen. Wenn dort ein Schüler während des Turnunterrichts den Ball nicht ins Tor trifft, heißt es nicht "das war schlecht", sondern: "Das war schon ganz gut. Versuch es noch einmal."  Ich glaub, dass negative Kritik einfach tradiert ist.
Ich war ganz verwundert, als ein Lehrer in der Oberstufe von uns forderte Vorträge zu bewerten und wir auch sagen sollten, was gut war. Das war bis dahin in unserem Begriff von Kritik nicht drin. Für Viele, denke ich, ist Kritik per se negativ und mit diesem Begriff gehen sie in die Welt, erziehen Kinder ihre Kinder so usw.usf,

Andersrum ist Loben auch ungleich schwieriger.
Bsp: Ein Lehrer wird dafür bezahlt, den Schülern etwas beizubringen.
Soll ich ihn jetzt dafür loben, dass er seinen Job macht? (Meine Antwort darauf wäre "Ja, selbstverständlich." aber ich kann auch nachvollziehen, wenn einige das anders sehen)
Dann müsste ich auch dem Kassierer jeden Tag (oder zumindest regelmäßig) sagen, dass es mich freut, dass er richtiges Wechselgeld gibt (das könnte man auf jede Berufsgruppe übertragen, und würde zu einer freundlicheren aber irgendwie auch absurderen Gesellschaft führen, find ich.)

Irgendwie gehört Lob für mich nur zu dem, was besonders ist und eher nicht zu dem, was das Selbstverständliche ist.

Wir (damit meine ich mich als Lehramtsstudent und die aktiven Lehrer) haben da eine gewisse Pflicht allen folgenden Generationen einen neuen Kritik-Begriff näherzubringen, der das, was schon gut ist, lobt, und das, was noch (!) nicht gut ist, benennt und Verbesserungsvorschläge gibt.  Das erste Beispiel finde ich heftig.
Da werden enthusiastische Junglehrer demotiviert.
Schade ist das.  Ist vielleicht eine späte Abrechnung... Ich habe die Erfahrung gemacht, dass insbesondere Eltern bildungsferner Schichten in LehrerInnen Feindbilder sehen (gebe selber Nachhilfestunden und konnte schon einiges miterleben). Vermutlich wird diese Antipathie über die Erziehung einfach weiter gegeben. Es ist sicher nicht einfach, solche Dinge 'in der Schule' zu lassen... ich möchte den Beruf nicht machen.  schreiben wir unter eine perfekte Arbeit nicht "Alles Richtig" sondern "0 Fehler". (Kommt nicht von mir, finde aber das Original nicht mehr)  ...was tun denn wir Lehrer, bitte? In meiner Interaktion mit Schülern (ob schriftlich oder mündlich) überwiegt sicherlich nicht das freundliche Lob, meine Korrekturen sind in erster Linie Fehler ausbessern. Und dabei bin ich nicht allein, habe im Gegenteil den Ruf, die Schüler aufzubauen statt sie nur runterzumachen.
Und dann wundern wir uns, wenn Schüler Unterricht genauso bewerten, wie sie die Bewertung ihrer Beiträge oder ihres Verhaltens so oft erleben?  Da bin ich froh, dass ich Grundschullehramt studiere, da sind die Schüler meistens von allem so begeistert und finden ihre Lehrerin soooooooo supitoll und uns Praktikanten ja sowieso und ein Stationentraining löst schon höchste Gefühle aus ;-)

Naja, vielleicht nicht ganz so, aber im Generellen überwiegt da die positive Rückmeldugn bei weitem. Die Eltern sehen das dafür öfter anders...  Zur Zeit lese ich Ivan Illich: "Entschulung der Gesellschaft" und kann danach gar nichts Tröstliches sagen, denn der Fehler steckt im System. Die Pflichtschule kann man kaum besser machen, allenfalls ein bisschen daran herumdoktern. Ich bin Lehrer am Gymnasium gewesen, mit vielen Idealen in den Beruf gegangen und rechtzeitig wieder raus, bevor ich zum zynischen Unterrichtsbeamten degeneriert bin. Man muss sich doch wundern, wie es die Schule schafft, aus neugierigen jungen Menschen, die lernen wollen, stumpfe Leistungsverweigerer zu machen oder solche, die geschickt nachbeten, was der Lehrer von ihnen hören will. Jedenfalls ist Schule für die meisten Schüler etwas, was gar nicht viel mit dem Leben zu tu hat, und das Lernen auf Vorrat empfinden viele zu Recht als vertane Zeit, denn es geht ja eigentlich nur darum, junge Menschen für eine gewisse Zeit zu kasernieren mit dem Ziel, Lebenschancen zu verteilen. Schülerinen und Schüler spüren das. Wenn Referendare mit viel Enthusiasmus an die Schule kommen, dann können sie sich noch so mühen, der Heimliche Lehrplan der Schule macht es zunichte. Es ist schon bedrückend, wie Schule Kritikaster hervorbringt, aber was anders sollen denn Kinder lernen, wenn sie auch ständig nur gemessen und kritisiert, über Noten abgeurteilt werden.  Also, ich finde in Deinen Beispielen keinen Fall von Kritik. Ich denke, man muss schon unterscheiden zwischen einer Rückmeldung (feedback), die lediglich aufzeigt, was angekommen ist und einer Kritik, die sich mit den Inhalten - wegen mir auch der Art, Inhalte zu vermitteln - auseinandersetzt.
Es wird heutzutage viel zu viel in die Kategorie Kritik verlegt, das führt zu Missverständnissen und dadurch zu Frust.
Nach meiner Meinung gibt es keine negative Kritik, denn Kritik setzt immer voraus, dass sich der Kritisierende (m/w) mit dem "Thema" beschäftigt hat - und wer sich mit etwas beschäftigt, zeigt gleichzeitig Interesse an der "Sache". Dass er/sie eine andere Auffassung zum Thema vertritt, kann doch nicht negativ ausgelegt werden, oder?
Also liebe Lehrer (m/w), etwas weniger das Sensibelchen spielen und aus der Kritik (s.o.) Positives herausfiltern, dann klappt's auch mit dem Ego ,-).  Ich glaube, dass diese Negativität inzwischen ein Grundpfeiler unserer Gesellschaft ist. Alles ist grundsätzlich erst einmal schlecht und fehlerbehaftet, dieses Verhalten muss sich zwangsweise auch auf die Beurteilung von Berufsfängern auswirken.