Ich hatte nach dem vierten Semester ein halbjähriges Praktikum an einer Schule (verpflichtend von der Uni aus), erst hospitiert, dann unterrichtet, und dort gesehen, dass Schüler einen Lehrer wollen, der im Internet nachschauen kann aber das nicht muss.
Meine Schüler fanden es toll, dass ich sie mit Links und Verweisen füttern konnte, oder ihnen sagen konnte, dass der Wikipedia-Artikel zum gerade behandelten Thema auch intressant oder aber mist ist.

Aber schlecht vorbereitet starten, das ist fast unverzeihlich und es ist hart da wieder eine gute Basis zu schaffen (und ein schlecht vorbereitete Stunde kostet nochmal eine gut vorbereitete um den inhaltlichen Schaden auszubessern)

Mit dem Schlüssel 1 zu 10 kann ich nicht mitgehen. Der traf bei mir nur auf Stunden in der Oberstufe zu, bei den jüngeren Klassen reichen durchaus 5 Stunden oder weniger (wenn man nicht noch Inhalte recherchieren muss und nicht für jede Methode ein Handbuch brauch)
Mindestens so wichtig wie gute Vorbereitung ist Improvisationstalent. Oft genug halten die Schüler sich nicht an das, was man geplant hat, weil sie eben genau JETZT weiterführende Fragen haben (und natürlich noch hundert andere Problemchen, die man klären muss) Aber dieses Gefühl zur Improvisation wird viel zu selten erwähnt. Geht die Stundenplanung nicht 1 zu 1 auf, kann das durchaus problematisch werden...