Wir sagen "feedback" dazu und wollen es wertfrei halten - aber das gelingt halt oft nicht. 

Hmm, es wäre eine gute Gelegenheit gewesen zu diskutieren daß Auswendiglernen für viele Menschen eine gute Hilfe sein kann und deswegen kein "Schummeln" ist. Und zb. in allen Rhetorikkursen "offiziell" als eine Möglichkeit für "lampenfiebrige" Menschen empfohlen wird. Und man hätte auch besprechen können, daß das dann oft gewisse Nachteile gegenüber einem echten freien Vortrag wie dem des Schülers hat und wie man diese Nachteile zu vermeiden versuchen kann (Stichwort: auswendiggelernte Vorträge wirken oft emotionslos "runtergeleiert").

Für den Schüler selbst - schwierig. Am besten wäre bei so jemandem ein Wechsel in eine Begabtenschule, aber sowas gibt's ja bei uns irgendwie nicht wirklich und mit der ganzen politischen Korrektheit wird sich's in näherer Zeit wohl auch nicht dort hinbewegen, da verschwenden und frustrieren wir lieber die Talentierten. Am ehesten hilft es vllt. noch ihn mit anderen Begabten in Kontakt zu bringen - vllt. mal Mensa anregen oder so? Dann hätte er wenigstens nicht 100% seiner Zeit das Gefühl, daß der Rest der Welt nur aus lernunwilligen Idioten besteht und er völlig allein ist. 

Na ja, das ist so ähnlich wie das Mannschaften Bilden im Sport: in den 70er Jahren war es das Maximum der Emanzipation der Schüler, dass sie selbst ihre Manns haften aussuchen durften. Mit dem Resultat, dass immer dieselben als letze gewählt wurden, und für die war es weniger lustig.

Ich hoffe, dass man mittlerweile von dieser Art der "Demokratie" wieder abgekommen ist...

Dieses "Feedback" ist ähnlich. Theoretisch als Übung in "Demokratie" und "Verantwortung" gedacht, dient sie in Wirklichkeit eben auch dazu, den begabten eines reinzubraten...