Wir verlangen Leistung (aber die Besseren haben nichts davon) - bei uns zählt Vitamin B relativ wenig. Deshalb haben wir immer wieder mal Auseinandersetzungen mit mächtigeren Eltern, die es den kleinen Lehrern gerne zeigen wollen, dass sie jemanden kennen ... 

Ist es im Sinne einer "Leistungs"-Differenzierung, wenn körper"behinderte" Kids in "Dummenschulen" gesteckt werden, wo sie in Klasse 8 das lernen, was andere Kids in der 5 durchnehmen, und auf ein "erfülltes" Leben in einer "beschützten Werkstatt" vorbereitet werden, weil der erworbene Kenntnisschatz für nichts anderes reicht?

Und dies nur, weil ein Kind/Jugendlicher Rollstuhl fährt, blind ist oder gehörlos?

DAS ist ebenfalls Ausfluss der vorgeblichen "Leistungs"-Differenzierung im viergliedrigen Schulsystem: Abschiebe in Ghettos und Parallelwelten 

Meiner Ansicht nach gehört zur Leistungsdifferenzierung nicht der Ausschluss KÖRPERbehinderter Menschen. Es ist unbedingt notwendig, dass jede weiterführende Schule (Grundschulen machen es ja schon weitgehend) spezielle Ausstattungen vorweisen kann, die Unterricht für jeden körperlich beeinträchtigten ermöglicht, sofern es gewünscht ist. Es gibt durchaus Bestrebungen diverser Behindertenverbände, die spezialisierten Einrichtungen für z.B. Seh- oder Hörbehinderter zu erhalten. Beziehen sich denn Ihre Aussagen zum Schulsystem auch auf geistig Behinderte? In diesem Falle würde mich interessieren, wie Inklusion an einer weiterführenden Schule aussehen könnte, ohne das Leistungsprinzip abzuschaffen. 

An den AHS haben wir keine Ausstattung und auch keine Ahnung, wie wir mit Behinderungen umgehen sollen.