Plötzlich entsteht eine unbegründete Unruhe im Klassenraum.
Die neue, außerordentliche Schülerin aus Südasien blättert verzweifelt in ihrem Wörterbuch, das wir nur schwerlich entziffern können. Stichwort: "Nudelschrift".
Sie wendet sich an den intellektuellen Leuchtturm der Klasse und bleibt enttäuscht.
Ich unterbreche meine Erklärungen zum Thema Konjunktiv.
"Wo ist das Problem?"
"Sie weiß nicht, was Ähren sind."
"Hast Du's ihr erklärt?"
"Nein. Ich kenn das Wort nicht ... und in ihrem Wörterbuch kommt was Seltsames heraus: Haare oder so."
In der ganzen Klasse von 17- bis 19-jährigen scheitern alle an einem Wort: Ähre.
Ich greife zur letzten Rettung und beginne mit Händen und Füßen, auf Englisch, die Haare von Getreidepflanzen zu verdeutlichen.
Und frage zum Schluss: "Was hat das mit unserem Grammatikthema zu tun?"
"Nothing. I'm still in the last lession. We learned about nutrition."
Warum hat in der letzten Stunde niemand gefragt, was Ähren sind?