(Die Frage ist für mich, ob ein so faires Schulsystem in unser unfaires Wirtschaftssystem hineinpasst.)

Prozentzahlen wären ein großer Schritt gegenüber der leidigen Noten, die sehr verstaubt daherkommen und nicht praxistauglich sind.

Gute Idee insgesamt, finde ich.  Die Idee der unabhängigen Beurteilung finde ich sehr gut und längst überfällig. Aber einen kleinen Einwand hätte ich dennoch.
Wenn ein Schüler die erforderlichen Anforderungen nicht schafft, kann das nicht auch am Lehrer liegen? Sollte der dann nicht auch "sitzen bleiben"?
Bei Fahrlehrern gibt es ja auch eine Quote. Wäre sowas nicht auch für Schullehrer sinnvoll? Dann hätten diese auch ein Feedback und einen Anreiz, ihre Lehrmethoden zu optimieren.
Gruß
Stefan  wie benotet man eine deutschschularbeit in prozent?

weils mir grad einfällt ... klick  [ich denke, daß der ansatz gut ist und möchte gern die kommentare abonnieren, daher dieser eintrag - ich hab' eben noch keine richtige eigenmeinung.]  bei uns an der uni ist das so ähnlich: 1. Bewertung durch den Kursleiter, 2. Bewertung durch einen externen Prüfer der schaut ob die note angemessen ist (ist sie normalerweise +- 2 Punkte. Fällt die Bewertung komplett anders aus, geht es an einen weiteren Unabängigen, der vom Studenten Netzwerk gestellt wird und der die Endnote gibt.  nicht neu aber wie ich finde nicht der schlechteste Ansatz.
Was bei einem solchen Bewertungskatalog dann rauskommt und wie sinnvoll und passend es sein würde ist natürlich angesichts ähnlicher Vorgänge in Politik und Wirtschaft heutzutage fraglich aber das ist ne andere Baustelle.
Eine unabhängige und vor allen Dingen anonyme Bewertung fände ich gut.
Ich habe es schonmal erlebt wie ein Lehrer in der Erwachsenenbildung der kurz vor dem Ruhestand seine Narrenfreiheit dazu nutzte die Teilnehmer mit Spitznamen anredete weil ihm Namen lernen lästig war und so bei den Auswertungen auch soetwas Anonymität herrschte. Es war für manchen nicht das schlechteste das persönliche Eindrücke bei der Bewertung der Leistung keine Rolle spielten.
Aber auch bei pädagogisch weniger bedenklichen Lehrkräften ist der psychologische Aspekt nicht zu unterschätzen.

http://www.tagesspiegel.de/wissen/immer-noch-schlechtere-noten-fuer-kevin/1910346.html

Anonymität wäre also ein guter Schritt. Die Sache mit dem Katalog auch da sie zumindest Transparenz schaffen würde. Wie schnell sich so ein Katalog anpassen muss und wie kompetent die Ersteller eines solchen ausfallen würden wäre dann der nächste Punkt.  das ist äußerst wünschenswert. soll etliche länder geben, wo das auch schon so ist:)  Prima, dann trimmen wir alle auf die zu erreichenden Kompetenzen. Im Einheitsschritt geht's voran; wer die Kompetenzen nicht schafft oder eigentlich schneller ist, denn kriegen wir auch noch konform!  Prima Idee - in der Fahrschule prüft ja schließlich auch nicht der Fahrlehrer (aus gutem Grund..).  Ist das eine Baumschule? Früher wurden wir in Wissenschaften geprüft. Physik, Chemie, Biologie, Mathematik ... . Nicht im Wohlfühlen. Meine Güte, was bringt Ihr den Kindern bloß bei. Fair Trade. Und dann auch noch selbstgewählt.  was mir ein zentralen Prüfungen nicht gefällt, ist dass dann nur noch für die Prüfungen gelernt wird, nur noch die Themen von den man weißt, dass sie gefragt werden. Spontanes, aktuelles oder auch das was die Klasse/den einzelnen besonders interessiert geht dabei unter, denn das wird ja nicht in den Prüfungen gefragt und es ist doch viel besser die Zeit mit "Prüfungsvorbereitung" zu nutzen. Das ist das was in Amerika mit den standardisierten Test gemacht wird. Einzelne Talente können so viel schlechter gefördert werden.

Aber gefall tut mir an den zentralen Prüfungen die fairness.  Zentrale Prüfungen sind grade in den Geisteswissenschaften heikel. Leider wir bei unserem Zentralabitur gleich die "Lösung" einer Interpretation bis hin zur kritischen Stellungnahme im Erwartungshorizont zentral festgelegt. Interpretiert und analysiert ein Schüler/eine Schülerin schlüssig, aber eben in eine andere Richtung, müssen ihr/ihm schon Punkte "untergeschoben" werden.
Grade die eigene Reflexionsleistung lässt sich schwer zentral prüfen und in diesen vorgefertigten Erwartungshorizonten messen.
Natürlich schreibe ich vor den Klausuren selbst Horizonte, die aber bei Bedarf (z.B. schlüssiger, aber von mir einfach nicht erwarteter Argumentationsgang in Philosophie) angepasst werden können.
Standardisierungen bei reiner Textanalyse ist m.E. aber sinnvoll.  Ich finde den Ansatz grundsätzlich gut, allerdings müsste man aus meiner Sicht als nächstes an den Konsequenzen arbeiten, die dies für alle Beteiligten hat. Für den Schüler steht viel auf dem Spiel, nämlich die Prüfung bzw. der Prüfungserfolg. Für den Lehrer... (in Deutschland) nichts. Absolut nichts. Als Beamter muss man sich da wenig Sorgen machen. Selbst wenn von seinem Abschlussjahrgang dann ein erheblicher Teil durchfällt muss er sich keine Gedanken machen. Eine Evaluation des Unterrichtserfolges müsste daher auch stattfinden. Natürlich ist klar, dass der Lehrer nicht unbedingt für ein Versagen eines Schülers haftbar sein muss. Aber z.B. über ein Mehrjahresmittel sollte es schon Grenzwerte geben, bei deren Überschreiten das Vorgehen des Lehrers evaluiert wird. Aber für die Prüflinge ist dann das Kind ja schon in den Brunnen gefallen.  hallo :-)
ich überlege auch fair trade als Spezialgebiet zu nehmen. hast du da denn viel gefunden ? :-)
wenn ja, wo ? hast du auch ein buch gelesen ?